用纸板做测天气机器_用纸板做测天气机

1.天气热，有哪些不用电就能避暑的小妙招可以分享？

2.科学发展利大于弊大的辩论会

3.大班教案

4.摄影师如何应对中午直射光？

5.纸箱会因为天气的原因有变化嘛

6.幼儿园案例反思

天气热，有哪些不用电就能避暑的小妙招可以分享？

在炎热的夏天，如何避暑是大家关注的重要问题。除了空调等电器设备，还有许多不用电能避暑的小妙招。这些方法不仅简单易行，而且对身体健康有益，下面详细介绍一下。

首先，喝凉茶是不用电能避暑的好方法。凉茶是一种自然降温的饮品，如绿茶、菊花茶、香附茶等。这些茶具有清热解毒、降火消暑的功效，可以帮助身体快速降温。同时，这些茶也具有一定的保健作用，可以帮助身体排毒养颜。

其次，吃凉拌蔬菜也是不用电能避暑的好方法。凉拌蔬菜富含维生素和纤维素，可以帮助身体降温、消暑解热。常见的凉拌蔬菜有凉拌黄瓜、西红柿、黄豆芽等，不仅美味健康，还可以提供人体所需的营养成分。

第三，盖冷湿毛巾也是一种不用电能避暑的好方法。将浸过冰水的湿毛巾盖在头部、手腕和颈间，可以快速降温。这种方法可以通过皮肤散热，帮助身体降温，同时还可以缓解身体疲劳和压力。

第四，雨淋浴也是一种不用电能避暑的好方法。在有阳台或露天的地方，使用与雨水同温的水淋浴，可以降低体表温度。这种方式可以帮助身体快速降温，同时还可以享受到大自然的清凉和舒适。

第五，用冰袋敷脸也是不用电能避暑的好方法。将冰块或冰袋放在脸部、颈项和手腕附近，可以通过皮肤散热降温。这种方法可以帮助身体快速降温，同时还可以缓解身体疲劳和压力。

第六，喝冰水也是不用电能避暑的好方法。在夏天，喝凉水可以有效降温。多喝冰镇自来水或GH饮用水，可以帮助身体迅速降温，同时还可以补充身体所需的水分。

第七，吃酸食也是不用电能避暑的好方法。如吃西瓜、清凉，这些食物可以刺激穴位，增加血液循环，促进去除多余体热。这些食物不仅可以解暑，还可以提供身体所需的营养成分。

第八，扇扇子也是不用电能避暑的好方法。传统的手摇可以加强肌肤对凉风的感受，帮助闷热的人降温舒适。同时，扇子还可以帮助身体排汗，促进身体新陈代谢，缓解身体疲劳和压力。

总之，不用电能避暑的小妙招有很多，而且都非常简单易行。这些方法不仅可以帮助身体降温，还可以缓解身体疲劳和压力，提供身体所需的营养成分和水分。而且这些方法都是绿色环保的，可以帮助减少对环境的影响。

除了以上介绍的方法，还有一些其他的小妙招可以帮助不用电能避暑。比如，穿宽松透气的衣服和鞋子，可以让身体散热；每天洗冷水澡或泡脚，可以帮助身体降温和放松；避免在阳光强烈的时段外出活动，可以减少身体对高温的感受。

此外，对于一些特殊人群，如老年人、儿童、孕妇、慢患者等，需要特别注意防暑降温。这些人群的身体对高温的适应能力较弱，容易出现中暑等问题。因此，需要取更加严格的防暑措施，如适当增加饮水量和盐分摄入，避免在高温时段外出活动等。

总之，不用电能避暑的小妙招可以帮助我们在夏天里度过一个健康、舒适的时期。我们可以根据自己的实际情况选择适合自己的方法，同时还需要注意防暑降温的基本原则，如保持室内通风、避免长时间暴露在阳光下等。希望大家在夏季里能够拥有一个健康、舒适的生活。

科学发展利大于弊大的辩论会

当然是利大于弊；原因从许多方面表现出来：从医学说：各种现代化技术的出现，激光手术等，挽救了许多人的生命；从天文方面：人造地球卫星，宇宙飞船的发明，比如气象卫星，能精确的预测未来一段时间内的天气变化，为人类的生产生活提供了方便；从人类生活方面：各种电器使人们生活舒适，比如空调，冬暖夏凉，，；当然，科学的进步不可避免的伴随着负面影响，但有利的一面毕竟占着绝大部分。

看看历史，从印刷术到造纸术，从文字处理器到网络咨讯的共享，使人的智力得以深化，此乃人文动力；从人的精神价值上而言，科技让人摆脱了贫穷的笼罩，网络科技资讯带来了第四波民主与的思考，在生理上从抗生素到器官移植，从水利灌溉到生物品种的改良，都为人类舒缓了一次次的危机，当科技发展带来人的生理、心理和精神价值的深化、广化和优化的时候，还能说科技发展抑制了人的全面发展吗~

最直接的体现就是医疗，我们现在是一个健康的人站在这里当然可以义无返顾的说 科学发展弊大，因为它破坏了环境，让地球负载了很多不必要的东西，可那些在痛苦中挣扎的病人，因为没有科学的发展，没有更先进的医疗措施，面对他们，我们还能说环境保护第一吗？是命重要还是环境保护重要呢……

现在，黄金大多使用专门的矿技术，都将黄金毫发无损地取了出来，设在以前，用人工的技术，那么一块黄金会有约和百分之五\六十的部分被白白浪费掉，如果没有科技发展，会白白浪费掉那么多财产。

从前，人们的科技没有那么发达，火车都用煤发动，那么污染空气，比……还……

一，科技是会促进人的发展的。毕竟再先进的机器，都是人类发明创造的，要靠人来使用。而那些因为工具的产生而获得便利的人，如果因为依赖机器而放弃人的劳动本能，那他们会被社会淘汰，但这不意味着科技的发展会阻碍人的进步，因为任何事物有具有两面性，科技也是如此，它是一把双刃剑，如何使用全看我们自己，我们不可以因为个人因素，就否认科技给人类带的进步，因为人总是最高等的智慧生物，电脑在某些方面性能非常卓越，但电脑绝对不会比人脑聪明，因为无论怎样，机器是要人来发明的，它不会自己产生.

二，科技是第一生产力。如果没有科技的进步，哪会有今天人类物质文明和精神文明的高度发展，科技的进步关键在于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力，如果没有科技的进步，哪会有我们祖国的繁荣昌盛和稳定，科技的进步会大大促进人类的发展.

三，科技的发展会促进人的全面发展。因为科技的发展为人的全面发展创造了发展条件，人们能在科技发展的前提下，不断完善自我，使自身在各方面得到全面发展。所以，科技的发展会促进人的全面发展.

看一个问题的对与错、好与坏，都要看它存在的主流，比如说药品是可以治病的，有时是可以救命的，但它也会有副作用，你能说它不好吗？即使再好的东西也难免有副作用，因此，科技发展最终还是能促进人类全面进步的.

四，科技的发展是否促进人的全面发展，应当这样来衡量，一是看人的平均寿命是否延长，二是看人的思维方法是否进步，三是看人的综合体能和智能是否发展，四是看人类在把握自然世界发展的水平.

另外从另一个角度说，一位大学老师曾向学生提出这样一个问题：“如哪一天我们离开‘科学’及其带来的一切，生活将会怎么样？”学生们面面相觑。最后，大家说出的答案是：不可思议。

是的，科学对于人们的生活实在是太重要了。不仅与我们朝夕相伴相随的电视机、电脑、汽车、手机等与科学密切相关，就是我们吃的米、喝的水、穿的衣、用的电，还有看病治病用的设备、药品，凡此种种，何物与科学无干？我们要生活，须臾不能离开科学。

人们生存离不开科学，发展也离不开科学。离开“科学”二字，就不能又好又快地向前发展。我们对发展规律的认识，有一个深化的过程。改革开放以来，我们努力推进经济的快速发展，使城乡面貌发生显著变化，人民生活水平不断提高。但在快速发展的道路上，人口、、环境的制约，城乡、区域、经济和社会发展的不平衡，以及社会与财富分配的矛盾等种种难题摆到了我们面前。于是在关键阶段，党中央继承和发展党的三代集体关于发展的重要思想，提出了科学发展观，进一步回答了“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”的问题。从“发展”到“科学发展”，从“又快又好发展”到“又好又快发展”，是对发展规律认识的质的飞跃，不仅决定我们的明天，而且将对世界的未来产生影响。

科学发展观为我们带来了令人振奋的变化。我们看到，随着科学发展观的贯彻落实，我省经济社会发展不断迈出新步伐，人民生活水平不断提高，可持续发展的能力不断增强。污染减少了，一些湖泊的水变清了，天更蓝了，云岭大地更加满目苍翠，环境更加优美。科学发展带来的好处，三迤大地各族人民看得见，摸得着。科学发展观的深入落实，使“科学”二字显现出新的伟力，闪耀出更灿烂的光芒。

同志在十七大报告中指出：科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。这一番话，表达出了神州大地各族人民的共同心愿。科学之光灿烂，科学发展力量无穷。只要我们坚定不移走科学发展之路，让科学之光照亮心田，未来就一定会更加幸福美好

大班教案

　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的大班教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班教案 篇1

　 活动目标：

　1、在观察的基础上，能用橡皮泥大设计并制作出乌龟。

　2、学习运用工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

　3、幼儿在活动中能充分想象、大胆创作。

　 活动准备: 小乌龟一张、范例一个、橡皮泥、泥工板

　 活动过程：

　1、出示小乌龟，欣赏各种不同姿势的乌龟，让幼儿了解小乌龟主要的外形特征。

　2、提问：乌龟有几条腿？头上有什么？（有一对眼睛）乌龟的身体下面有什么？（四条腿）乌龟的身体上面有什么？（硬硬的壳）身体后面有什么？（一条小尾巴）

　3、幼儿讨论小乌龟的做法，教师示范。

　4、与小朋友一起讨论怎样制作装饰乌龟的壳。

　幼儿讨论，教师示范（搓一个圆球贴上花纹，然后压扁些，再将下部凹进去。）

　5、教师讲述乌龟壳和四条腿的连接。（把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。）

　6、幼儿操作，教师巡回指导。

　7、指导要点：鼓励并帮助能力弱的幼儿把头、尾巴、腿和乌龟壳连接起来。

　8、评价，并展示幼儿作品。

　 教学反思：

　孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

大班教案 篇2

　主要领域

　健康

　活动目标

　相关领域

　科学、社会

　知道青蛙是益虫，能保护庄稼，大家都应爱护它

　学会跳过25―30厘米宽的纸板

　喜欢尝试多种运动方式，能协调地完成跳跃动作

　主要形式

　集体

　课时安排

　一课时，25分钟

　重点难点

　重点：在学习青蛙跳的过程中萌发保护青蛙的情感

　难点：尝试多种运动方式，能协调地完成跳跃动作

　活动准备

　经验准备：了解青蛙的生活习性

　物质准备：人手一块30×50厘米的旧纸板、数量为幼儿人数3倍以上的“模型虫子”(废旧塑料块)、平衡木、废旧饮料罐若干、录音机、磁带

　活动过程

　一、开始部分

　将纸板当成“荷叶”，以小蝌蚪跟着妈妈看风景游出场，做“小蝌蚪长大了”的模仿操。

　二、基本部分

　1．幼儿探索

　①尝试小青蛙的跳跃姿势：“该怎么样跳过田埂?”(将纸板当成田埂)

　②自由模仿青蛙做跳跃动作，探索各种不同的跳跃动作。

　③尝试学习“双脚并拢，轻轻落地跳过田埂”，并尝试跳过自己的纸板。

　2．幼儿练习

　①集体练习，布置游戏场景

　幼儿自由结伴，将纸板随机排列成广阔的田野，连续进行跳跃练习。

　②游戏“躲猎人”

　幼儿将所有的纸板拼成一个大田埂，在“田野”中捉害虫。教师扮演捉青蛙的“猎人”，在音乐停后，小青蛙蹲在“田埂”中不动，“猎人”来找动了青蛙。游戏可反复多次。

　③游戏：“过田埂，捉害虫”

　教师和幼儿重新排列场景(见附件)，次序为：爬过田埂――走小桥(平衡木)――跳过木桩(废旧饮料罐)――捉害虫。

　幼儿分成四组，鱼贯地进行游戏，在规定时间内以捉到害虫最多的一组为胜。

　三、结束部分

　小青蛙在池塘中轻松、自在地“洗澡”、嬉戏。

　活动评析

　一、设计意图

　此次活动是根据原定安排的教学活动目标重新设计活动环节，意在激发幼儿爱青蛙的情感。首先，青蛙是幼儿常模仿的动物之一，以此作为游戏的主角，幼儿既能了解青蛙的益处、与人类的关系，也能使活动更加情境化。游戏的情节是小青蛙在田野里的“工作”过程、躲避猎人的游戏，可以清楚地让幼儿知道青蛙给人类带来的好处以及人类对它不正确的态度，很有现实教育意义。这样设计活动环节能使环保真正地走到孩子心中，让幼儿从认识到喜爱，从喜爱到保护，是切实可行的教育。

　二、效果分析

　在活动时，教师自然地将幼儿引入到角色中。在整个活动中，幼儿始终沉浸在游戏情景中。场地的设置上，让幼儿自由的结伴，组拼不同的“田埂”，使幼儿有自由选择的余地；其次，根据能力分组开展竞赛，有利于激发幼儿的自信心，让他们体验到成功的喜悦；最后，通过教师的指导和观察，使不同幼儿得到不同的指导和提高。利用体育游戏的形式进行体育教学，让幼儿亲身体会青蛙的勤劳和可爱，从而萌发爱护青蛙、热爱大自然的情感。

大班教案 篇3

　 活动目标：

　1、能倾听小学生哥哥姐姐的介绍，了解他们是怎样做小学生的。

　2、积极参与讨论，大胆，发表自己的`意见。

　3、逐步树立任务意识、责任感，有向往小学生生活的愿望。

　 活动准备：

　邀请几名从本园毕业的二、三年级的学生（带好作业本）个人事先准备好表演项目。

　 活动过程：

　1、请本园毕业的小学生哥哥姐姐来园介绍自己入学后的适应过程，展示自己的学习成果。

　（1）背诵拼音字母。

　（2）念乘法口诀。

　（3）朗诵一段课文。

　（5）写书法。

　2、结合作业展示，由小学生讲述自己努力联系写字和完成的过程，展示自己的学习的成果。

　3、启发幼儿围绕感兴趣的问题，自己向小学生提问。

　提示：你想知道哥哥姐姐上小学后的哪些情况呢？

　你还想问哥哥姐姐什么问题，自己提出来。

　4，观看哥哥姐姐的作业本。

　 活动反思：

　幼小衔接是关系幼儿入学适应的大问题，需要幼儿园、小学和家长的三方合作。我们在开展这一主题活动时积极吸纳多方信息，如来自家长的信息；来自小学教师的信息；来自国外幼小衔接的经验等，结合过去幼小衔接过程中存在的问题，积极整合身边的多种来为孩子的需要提供机会和条件。作为教师我们需要做的就是努力为他们提供材料、满足他们的需求、鼓励他们做想做的事情，自主选择材料、选择玩伴、按照自己的意愿去玩，使幼儿保持愉悦的情绪，提高把握自己活动、与同伴交往、解决问题等方面的能力。可以说本次活动幼儿是主动地、积极的、快乐的，他们在真实地交流、操作和实践中扩展了经验、在快乐中得到了发展。我就简单说这些，请各位老师提出真诚的建议，以便于我以后更好的工作。

大班教案 篇4

　 活动目标：

　1、能根据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词。并通过演唱感受歌曲的韵律美。

　2、借助图谱理解歌词，当被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词。

　3、在轻松欢快的律动中，能根据音乐特点，大胆创编动作。

　4、感受劳动的乐趣，乐意为爸爸妈 妈分担家务活。

　5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　6、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　 活动准备：

　1、食物、背景图。

　2、音乐磁带。

　 活动过程：

　一、在节奏感训练与发声练习中熟悉旋律

　师： “孩子们，今天老师带你们去逛超市，好吗？汽车来了，让我们出发吧，。”放录音，在《买菜》旋律伴奏下，师生做开车动作进场：1、教师利用“停止”口令，插进师生对话来对幼儿进行节奏感训练：

　师：“看到 红绿 灯 呀，我们 怎么 做？” 幼：“看到 绿灯 行 呀，红灯 就要 停 ”

　师：“看到 老奶 奶 呀，我们 怎么 做？” 幼：“看到 老奶 奶 呀，我们 就让 座 ”

　师：“汽车 到了 站 呀，我们 怎么 做？” 幼：“汽车 到了 站 呀，一个 挨一 个 ”

　师“到了 超市 门 口，心情 怎么 样？

　幼：“哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 兴”

　2、进行发声练习：师：“刚才小朋友都说很高兴，我们高兴地时候，就想唱歌，唱歌之前呀可要把嗓子练好，现在，让我们一起来把嗓子练开。”提出发声练习的要求，利用结尾句进行发声练习。

　二、学唱歌曲

　师：“平时小朋友有没有跟爸爸妈 妈一起去买菜？买过什么菜？”幼儿自由表达。出示“买菜”字卡，引入课题。

　1、教师出示，引导幼儿观察图谱并提炼歌词：

　图一：“今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜”

　图二：“鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里游”

　图三：“萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆”

　图四：“哎呀呀哎呀呀装也装不下”

　（教师借助肢体语言或形象比喻，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词）

　2、教师范唱歌曲，提问：“歌曲中有一个地方没有旋律，听听是

　.哪里，说的是什么？教师再次演唱歌曲，师：这次请你们听我唱，图上有两个相同的标记分别表示什么？（重点引导幼儿探索歌词“哎呀呀，哎呀呀”图谱的表示方法，引导幼儿发现“哎呀呀”的图谱标记是一个圆点大表示强、两个圆点小表示弱的节奏特点。）

　3、幼儿学唱歌曲。（1）带领幼儿按节奏把歌词读熟。（2）幼儿放慢速度、跟着琴声、看着图谱学唱。

　4、玩“藏图”游戏，熟唱歌曲。

　（1）教师抽掉其中一幅图，让幼儿回忆并演唱歌曲

　（2）“现在老师把2—3种菜盖起来，你们能唱得出来吗？”（教师遮盖2－3种菜，幼儿演唱）

　（3）“现在没有菜了，你们还能唱出来吗？”(教师把全部拿掉，幼儿演唱)

　（4）以正常的速度并用活泼愉快的情绪演唱歌曲，鼓励幼儿大胆用夸张的表情动作来表达结尾句。

　5、教师帮助幼儿反思本次活动中使用的学习方法

　教师：今天我们是怎样学会这首歌的？有的小朋友是看的，可是最后全部被遮盖掉了，你们不看也唱出来，这是为什么呢？说明的内容已经印到你们的脑子里，以后你们在学习别的本领的时候也可以使用这个方法。

　三、复习律动，大胆创编“包饺子”的各种造型动作

　老师“今天，我们在超市买了这么多的菜，好高兴，孩子们真棒，已经学会帮忙干家务活了。那买了这么多的菜，今天中午我们来包饺子。现在跟老师一起来包饺子。

　1、播放“喜洋洋”的音乐，全体一起复习“包饺子”律动。

　2、小朋友就坐，教师谈话贯穿感恩教育

　3、引导幼儿大胆创编“饺子”熟了的造型动作，在双圆形中两两结伴进行律动。

　4、小结，在欢乐的“包饺子”律动中结束活动。

　 活动反思：

　1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法。在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。

　2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。

　3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。

　4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。

　小百科：我们生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼、肉等。

大班教案 篇5

　健康活动前评析《纲要》中要求为每个幼儿丰富的玩具、可操作的材料，为他们创造主动探究和学习的机会。在目前市场上虽然说教玩具琳琅满目、品种繁多，但在农村幼儿园由于受经费和其他条件限制，各类活动材料还是比较欠缺。

　我园的教师们集思广益，充分利用了农村的，麦梗、稻草、玉米秸，这些材料虽然我们的孩子们经常看见，但是在体育活动中它们变成了玩具，孩子们感到十分地惊喜。

　 体育活动名称： 快乐的搬运工

　 活动目标：

　发展幼儿身体平衡和协调能力。

　锻炼幼儿的跑、跳能力和手的动作的灵活性。

　使幼儿懂得要尊重别人的劳动成果，珍惜每一粒粮食。

　 活动准备：

　草帽每人一顶，草绳每人一根，麦秆四堆，小推车四辆，《庆丰收》音乐磁带，

　 活动过程：

　(一)热身运动：草帽操

　教师出示草帽：你们知道它可以做什么用吗?

　幼儿听律动音乐，做《草帽操》。

　(二)尝试草帽的各种玩法，合作交流。

　请多名幼儿演示不同的玩法，全体幼儿集体尝试。

　例如：①向上抛接草帽。

　②两个小朋友对抛。

　③把草帽按一定距离摆在地上，依次跳过草帽。

　(三)游戏，快乐的搬运工

　师：夏天来了，麦子成熟了，农民伯伯把麦子割下来堆成堆。我们去帮农民伯伯把麦子捆好，运回来，好吗?天气非常热，小朋友要戴好草帽。

　游戏玩法：幼儿分成四组，每组一辆小车，每个幼儿一根草绳，站到起点线后，游戏开始，第一名幼儿带着。草绳，推着小车，沿规定的麦畦快速到麦堆，用草绳把麦子捆好，放到小推车上，原路返回，到起点后，卸下麦子。第二名幼儿继续进行，在规定的时间内看哪组幼儿运的麦子多，多者为胜。

　(四)、放松运动：

　1、师：小朋友们真能干，把农民伯伯割的麦子运了回来。小朋友，你们看农民伯伯辛苦不辛苦?我们应该怎么做呢?(请幼儿自由发言)。教师，我们要尊重农民伯伯的辛勤劳动，不浪费粮食，珍惜每一粒粮食，好不好?

　2、(放庆丰收音乐)，幼儿拿草帽自由表演。

大班教案 篇6

　 活动目标：

　1、尝试自己做印章。

　2、发现用不同材料制作印章的差别。

　3、培养幼儿独立完成任务的自信心。

　 活动准备：

　1、 马铃薯、红萝卜若干。

　2、 竹签，雕刻刀，印台，画纸，红、黄、蓝颜料各一，调色碟。

　3、教师事先收集各种印章，盖印在纸上。

　4、挂图：《印章》。

　 活动过程：

　1、引入主题：

　（1）老师出示马铃薯和红萝卜，问幼儿：“小朋友，这是什么？（马铃薯、红萝卜）马铃薯和红萝卜可以用来干什么？（可以吃、做菜）除了可以吃，还可以用来干什么？引出可以制作印章后，老师小结：对了，马铃薯和红萝卜都可以用来制作印章，古时候，人们就已经学会了用不同的材料和方法来制作不同的印章了。

　2、介绍印章的制作方法：

　（1）展示挂图的一部分，请幼儿猜猜这些印章上是用什么材料制作出来的。

　（2）展示挂图另一部分，告诉幼儿：每一种材料都可以制作出不一样的印章，你们看看这些印章印出来的是什么图案，他们是怎么制作的呢？并向幼儿介绍阴刻与阳刻的方法，比较两种方法的异同。

　阴刻：使想要的线条凹陷下去，留下空白所形成的图案，如瓶盖空心的那面，盖印后呈现的是空心的圆。

　阳刻：把想要的图案保留凸显出来，如瓶盖上部的平面，盖印后呈现的是实心的圆。

　（3）师：上面的印章哪个是阴刻，哪个是阳刻呢？（请个别幼儿来辨认）

　（4）展示事先收集的印章让幼儿观察，师：下面老师为你们准备了一些已刻好的印章，请你们仔细的观察一下这些印章上面有什么图案？然后再将印章盖印在白纸上，再将印好的图案与印章上的图案对比一下，看谁能发现有什么秘密。（引导幼儿发现印章上的图案与印好的图案是相反的。）

　3、幼儿制作印章：

　（1）老师介绍材料、刻印方法和刻印时的注意事项：今天我们就要自己制作印章。盆子里有切了不同形状的马铃薯和红萝卜，还有竹签，刻刀，你们可选择你喜欢的材料和方法进行制作。但使用工具时一定要注意安全。

　（2）幼儿开始制作印章，老师巡回指导幼儿，并提醒幼儿注意安全。

　（3）老师在前面为幼儿提供印台，请刻好的幼儿试试看自己设计的印章，用印章印出一幅美丽的印章画，并挂在展示区里。

　 活动结束：

　对幼儿的制作学习进行小结：表扬刻印认真和刻印得好的幼儿。

大班教案 篇7

　这个星期我们进行了主题《大树和小花》，而“我的小花园”是这个主题下的一个艺术活动，这是一首节奏轻快、有趣、优美的歌曲。花园里的情景通过歌曲的形式唱出来，对于幼儿来说非常有兴趣。这首歌曲在教学中，要求幼儿用欢快的情绪来演唱，那么教师用自身的情绪来调动幼儿的情绪这一点非常重要。歌曲中休止符处要唱出跳跃的感觉，是幼儿学唱这首歌曲的难点，需要教师利用适当的方法来引导幼儿唱好这首歌曲。

　在教学活动中，我利用歌词图谱法，孩子们很容易地理解了歌词并记住了歌词。这首歌曲歌词浅显易懂，却描绘出美丽的自然风光。再通过的介绍，让幼儿去发现发现美、欣赏美、表现美、充分体现歌曲中人与自然的亲密关系。在活动中，我还用游戏的方式串连活动，活动中预设了花儿开了、花儿在哪里几个小游戏。孩子们跟着音乐的旋律表现了一朵朵美丽的花儿开放的情景，也充分激发了幼儿活动的兴趣。

　纵观整个活动过程，我发现孩子们做了游戏忘了唱歌，把幼儿的情绪再调动一些，让幼儿在游戏化的活动中更能表现自己。

大班教案 篇8

　 活动目的：

　1. 根据提供的平衡台进行游戏，并且完成一定的任务。

　2. 发展幼儿自我保护能力及集体的合作精神。

　3.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

　4.锻炼幼儿的团结协作能力。

　5.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　 活动准备：

　平衡台、擦汗毛巾、各种材料、球、网球

　 活动过程：

　一、 幼儿与教师一同做准备活动。

　1.绕场跑(越过不同的障碍)。

　2.自己选择平衡台做各种动作。

　二、

　1.故事情节：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周围是一条小河，我们要想办法把西瓜运出来

　2.进行一些准备练习：站立传西瓜(引导幼儿多种方法)

　3.摆木桩进行游戏，开始运西瓜。(讲一些要求)

　4.加大难度运网球

　三.游戏评价。

　1. 表扬有突出表现的和能大胆尝试新方法的幼儿

　2. 鼓励全体幼儿要主动学会想办法克服困难。

　小百科：西瓜（学名：Citrullus lanatus (Thunb.) Matsum. et Nakai）一年生蔓生藤本；茎、枝粗壮，具明显的棱。

大班教案 篇9

　 一、活动目标

　⒈了解即将面临的入学变化――幼儿园与小学的差异，能积极表达自己的真实想法。

　⒉萌发向往小学生活的情感，感受与同伴沟通交流沟通的乐趣。

　 二、活动准备

　⒈幼儿尝试过辩论赛，对规则有所了解。

　⒉《我好担心》ppt；辩论赛的准备（队标，小红花等）。

　 三、活动过程

　（一）提出问题，激发兴趣

　⒈师：小朋友们，你们马上就要上小学，成为小学生了，你们的心情怎么样？

　⒉师：你们有什么担心的事情吗？

　教师根据幼儿的回答情况进行小结。

　（二）看ppt前半部分，了解豆豆和莉莉担心的问题，并想

　办法解决

　1.看第一段ppt。

　（1）师：有两位小朋友，叫豆豆和莉莉，他们也要上小学了，他们也好担心，担心什么呢？一起来听一听、看一看！

　（2）提问：豆豆和莉莉有哪些担心的问题？你能帮助他们解决问题吗？如、厕所、吃饭、睡觉等。

　2.看第二段ppt。

　小学能带玩具吗？有什么？（文具）有哪些文具？文具有什么用？

　3.继续观看ppt，了解小学里的老师。

　（1）师：小学里的老师会是什么样的呢？

　（2）看ppt结尾：

　现在豆豆和莉莉还担心吗？他们碰到了什么样的老师？

　（三）主题辩论会：幼儿园好还是小学好？进一步表达自己

　的想法

　⒈师：那你们觉得幼儿园好还是小学好？我们来一个辩论赛。

　交代比赛要求：分成两队，一队觉得幼儿园好，一队觉得小学好。轮流发言，声音响亮；先说清自己的观点“我觉得……”，再说理由；理由不能重复，重复不得分。

　⒉辩论赛。

　⒊教师小结。

　（四）结束部分

　豆豆和莉莉的问题解决了，你们还有什么问题没有解决？怎么解决？（去小学参观等）

摄影师如何应对中午直射光？

无论你的摄影技术有多高超，中午直射的阳光对于摄影师来说都是个棘手的烦。很多人主张避开这个时间段拍摄，但由于工作性质原因，你可能要兼顾顾客或的时间，以及避免他们太过起早贪黑，所以面对中午直射的阳光拍照几乎成了摄影师避无可避的问题，如果你和都不愿意早出晚归，那就该了解怎样在这种条件下拍照。

修饰强光对比：高对比度，高光溢出，暗部细节损失，超出色域的高饱和，太阳耀斑等种种问题是不是很让人头疼。您只需让移动到阴影中，就可以轻松解决照片中的大部分问题，很多时候可能条件限制了你不能让随意移动，那您就需要改变和创造拍摄环境了，比如让打着雨伞，或用反光板，柔光板挡住强烈的光线。

移动或等待：当拍摄主体不可动或不可挡时，你只能自己移动拍摄的方位，这样做将改变光线照射主体的角度。它也能帮助你获取另类的拍摄视角，从而获得更好的照片。稍作片刻等待当然不是指你等到日出或日落。如果拍摄当天正好是个多云天气。这也许是你展示手疾眼快的最好时机，你可以等到云遮住部分太阳后在拍摄，云层为你做了巨大的柔光设备，你只需要面对频繁调整曝光组合这一件事。

为什么叫填充闪光：直射阳光形成强烈阴影或暗部曝光不足时，闪光灯补光非常有用。大部分摄影师会以为中午光线强度足够拍摄，却忽略了高对比造成的高光和暗部细节的损失。最简单的方法就是用闪光灯。为什么叫填充闪光呢！它将您用人为光“填充”黑暗部分。填充闪光灯可以改变光线的走向及对比，以使那些较暗的阴影不会出现死黑。这也有助于消除由于鼻翼或遮挡后所造成的阴影。设你不想背着沉重的外拍灯补光，反光板也会适时的起到相同作用，起码你要在两者中间选择一个。

滤镜和遮光罩：直射光下两种滤镜你可以选择，一个中性密度滤镜，它可以减少进入相机的光量，另一个是偏振镜，它还可以减少强光反射，让你拍出色彩还原更好的照片。用遮光罩来减少镜头光晕。如果你忘记了携带遮光罩可以用一个简单的纸板现场制作。或者可以用手遮住镜头拍摄和对焦。

正确曝光：主体曝光问题一直是直射光下的难题。在午间照片拍摄时，可以把相机设置成点测光对准主体进行测光或者你可以尝试找到一个中间点，这个中间点不是太亮，也不是太黑，然后用它来测量。这将确保您的照片的每个元素都足够明亮。除了上面的问题，你还应该注意拍摄时候的取景范围和呈现在照片中的比例，白平衡自动一般既可，更可以选择拍些诸如剪影或是小逆光，以增加照片的观赏效果。

纸箱会因为天气的原因有变化嘛

要想提升包装纸板的抗压强度，需要了解纸箱是因为哪些因素影响的强度降低

影响纸箱抗压强度、堆码强度的因素可以从这5个方面分析

1.原材料质量；原纸是决定纸箱压缩强度的决定因素，同时瓦楞纸板生产过程中其它条件的影响如粘合剂用量、楞高变化浸渍、涂布、复合加工处理等也不容忽视。

2.纸箱的含水量，纸箱长时间贮顾在潮湿的环境中，也都会影响其抗压强度、堆码强度、以及硬度等。

3.箱型规格类型：不同层瓦楞纸板构成的纸箱，其耐压强度、堆码强度也不一样。在相同条件下，箱体越高，稳定性就越差，堆码强度及抗压强度也就越低。

4.加工工艺偏差；在制箱过程中压线不当，开槽过深，结合不牢等，纸箱的周长、高度、是否开孔等情况也会使得纸箱抗压强度变低。

5.环境的温度：也会使得纸箱的材质发生细微的改变，从而使得纸箱的硬度发生改变。

针对天气原因导致的周围环境湿度发生变化的情况，可以增加纸箱的存放高度，尽量远离地面潮湿，同时增加仓库的通风情况，条件允许的情况下可以购置几台大功率的干燥机，使得储存环境干燥能有效的防止纸箱抗压性和硬度降低；另外就是从纸箱的生产工艺上入手，增强整个纸箱自身的易变和抵抗性。

幼儿园案例反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是我帮大家整理的幼儿园案例反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园案例反思：折叠衣服

实录描述：

天气逐渐转凉，我们小班幼儿开始在午睡中要学习叠衣服了，孩子们陆续地将衣服脱下，只见他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，塞在床底下，有的一个劲的叫：“老师，我不会，你来帮帮我呀。”还有的干脆一动不动地坐在床上等着我……，看着孩子无奈的样子，我也有种说不出的味道。心想：还是要让幼儿自己先来尝试探索折叠衣服的方法，鼓励幼儿自己先折折看，其次还要想办法用儿歌的形式来帮助孩子学习折叠衣服的方法，怎样的儿歌才能吸引小班孩子呢？于是在孩子午睡中，我在脑海里酝酿了这样一首儿歌：“弯弯弯，弯左手，弯弯弯，弯右手，点点头呀弯弯腰，咕噜咕噜变枕头。”过了一天，孩子们一边念着儿歌一边折着衣服，兴致很高。等儿歌念完，他们也就钻进被窝里睡觉了。

分析：

小班幼儿年龄小，自理能力和动手能力都较欠缺。而折衣服这本来就是一个生活活动，，午睡前的场景正好是孩子学折衣服的最佳教育情景，而且在组织形式上可以更加自然、更随意一些。对于小班孩子，生动形象有趣儿歌易被幼儿吸引和接受，大大激发了孩子的兴趣，锻炼了孩子的动手能力。因为折叠衣服对孩子来说是天天重复的劳动，养成习惯需要孩子的一贯坚持。在积累折叠毛衣的经验基础上，给不同发展水平的孩子以新的探索需求刺激，如让孩子探索折开衫、折带有帽兜的衣服、折厚外衣、折背带裤方法等。学折衣服不是活动的结束，更不是目的所在，通过幼儿的动手，提供给孩子积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力有充分的认识。自信才能摆脱依赖，自信才能让孩子走向独立，只有这样孩子才能真正实现“学会生活”。

反思与教育策略：

1、要正确看待生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。

2、生活活动也可以用探究的方式开展。历来，生活教育往往以传递的方式进行，大的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。为引发孩子主动学习，让孩子真正成为自己生活的主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。鼓励支持幼儿先尝试操作，让不同折衣方法的几名孩子来演示，大家观察讨论哪种折法最平整最不会松开，这种学习就是一种自我探究的过程，自然有益于幼儿自主学习能力的提高和发展。

3、要充分挖掘生活活动的教育价值。除自我学习能力外，在生活活动中还有挖掘更多的教育价值。如因为生活活动是一种日复一日的重复活动，因此可以培养孩子的坚持性、培养孩子的独立生活能力、学习自己解决生活问题能力、促进幼儿动作技能发展、特别是手的精细动作发展、感受劳动的快乐等等。

幼儿园教学案例反思：豆芽是从哪里来的

秋天是收获的季节，我让幼儿收集各种植物的布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、黄豆、花生、绿豆等投放在自然角，有一天午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在窃窃私语，争论不休，声音渐渐大起来，我听到露露说“豆芽是从地里长出来的”，珂珂说，“不对，是从豆子里冒出来的”，程程说，“可是豆子硬梆梆的怎么能长出芽来呢？”……我走过去，孩子们马上把求助的目光投向我，我没告诉他们答案，只是说，“小朋友赶紧吃饭，吃完了，我们来做个实验，你们就知道了”，孩子们的兴致特别高，一会儿功夫，饭都吃完了，我让每个孩子到活动区域拿个一次性纸杯，再拿几粒黄豆装在杯子里，然后盖上一块浸满水的海绵，把纸杯放在活动区域，并交代他们要耐心等待几天，就会发现答案了。接下来的几天，我发现时时都有孩子忍不住偷偷去掀开海绵看……

反思：

新《纲要》强调“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题。”在生活中，幼儿发现了问题并用自己的生活经验来猜测问题的答案，作为教师应该善于观察孩子，洞察他们的直接经验需要，为他们提供探索的平台，“豆芽是从哪里来的”其实是教师善于抓住生活中的契机，而设计成的.，“思启无疑，无疑则无思”，面对老师提出的问题思考，其思维是被动的发展。而这次活动中的问题是幼儿自己提出来，问题来源于幼儿本身，是孩子感兴趣的，教师再让幼儿用小实验自己探索问题的结论，这就极大的调动了幼儿主动探究的积极性，“感受到科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。教师在这一过程中，仅仅是个引导者，支持者，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成了合作探究式的师幼互动。

幼儿园游戏案例反思七则

案例一：

“你知道吗？我昨天在马路上看到一辆很灵的车！”

“是吗？什么车啊？”

“我爸爸告诉我说是奔驰的，你知道挖？”

“奔驰我知道的，我爸爸也很喜欢的，以前我坐过的……”

在一次角色游戏中，聪聪和张翔云两人反坐在两把小椅子上谈论着。

“我们也来搭一辆车好吗？我们开出租车。”

说着，聪聪用两把小椅子一前一后地拼搭成了一辆小汽车。两个人绕有兴致地开起了出租车。聪聪坐在前面，张翔云坐在后面。聪聪把小椅子往前搬动一下，张翔云就跟着想前挪动一下。

就这样，两个人虽费力但快乐地开着他们的“出租车”……

反思：

和孩子们闲聊时发现他们对车子有着浓厚的兴趣。不但知道许多车子的名称，还了解不少有关车子的配置等。于是，我决定让孩子们直接向大自然、大社会去获取他们所需要的。陈鹤琴先生也曾说过：“从书本上能吸收的知识是死的，是间接的；而从大自然与大社会获得的知识是活的和直接的。”从孩子们的兴趣点出发，结合二期课改的活动内容，我们走进了新教材的主题活动——在马路上。由此，我们展开了一系列与主题相关的活动。孩子们去消防队参观了消防车；去马路上寻找各种车子；在教室里建造起了马路和高架；还收集了大量关于车的书籍。

经过这样一场车辆大革命，孩子们的兴趣完全投入到了主题活动中……

案例二：

盛盛、辰辰、聪聪等人翻阅着其他孩子带来的有关车辆的书籍，不停地感叹着：“你看，这辆车很灵的！”辰辰说：“我们也来做一辆吧！”聪聪问：“我们就是用小椅子搭出来的，可是一点也不方便的……”辰辰说：“我看到的小汽车都是前面两个位置，后面三个位置的，像你这样一前一后的，不对的！”于是，大家忙着搬椅子，前面放两把，后面放三把。不一会儿，辰辰所形容的车就造了出来。正巧5个孩子都坐了上去，大家很是高兴。都争着说要开去什么地方。这时，娃娃家里的妈妈——嘟嘟大喊：“下雨啦！快收衣服啊！”做在副驾驶上的张翔云说：“下雨了！快开雨刮器！”驾驶员聪聪说：“没有雨刮器的！挡风玻璃也没有！”这时，盛盛说：“走！我们去材料箱找找看，有什么东西可以用来做的。”

反思：

孩子们能想到运用其他材料来自制车子的创意非常不错，可是无奈，他们没有找到合适的材料。这时，我在思考：他们到底需要什么？我要把材料直接推荐给他们吗？还是多放一些在材料箱里让他们自己去选择呢？如果我想让他们选择的材料他们没有运用怎么办？这时，“活教育”启发了我，让我在犹豫中决定：在材料角中投放多种材料，不过我所准备的只是教师自己的预备，而不能替他们件件都准备停当，因为儿童是可以不思索的来享受的。我们在投放游戏材料时，必须要考虑幼儿驾御游戏材料的自由度，以及幼儿在游戏中作用于材料的方式。于是，我在材料角中投放了布、罐头、箱子、积木等多种材料。

案例三：

角色游戏一开始，龙龙、辰辰、聪聪、张翔云就围在材料箱旁寻找着，聪聪说：“布头好象有用的……可以挡在前面的！”龙龙一声不响地拿了很多积木块；辰辰拿了一块纸板，他们各取所需。等他们各自拿完材料后，一起来到了教室最空的地方，把材料放了下来。聪聪首先问：“我们该怎么搭呢？”……大家想了几秒钟后，龙龙说：“我觉得我们还是应该用小椅子的，把椅子先搭好！”“对！”大家都同意后，纷纷搬来了椅子，前面两个，后面三个。可是聪聪拿来的布该怎么放呢？本来说要挡在前面的，可是根本没办法撑起来。聪聪、辰辰和龙龙尝试了很多次，可是都失败了。其他的孩子也不知道该怎么来用他们的材料。这时，我走近他们，问一句：“昨天你们不是说要有雨刮器的吗？”张翔云连忙说：“对的！”我接着说：“那我们是不是应该先有个顶啊？”聪聪经我这么一提醒，笑笑说：“是的，我们怎么没想到啊！张翔云，我们去那个箱子来！”

反思：

在我的启发下，孩子们开始有了一些头绪。他们开始想到要用合适并且合理的东西来完成他们的。对我来说，在幼儿游戏时，教师的介入一直是一个比较难的问题。什么时候介入，以何种方式介入，一直是我思考的。怎么来把握这个度呢？幼儿游戏无时无刻不在“尝试错误”中获得经验，从失败中获得经验，在尝试中获得情感与智慧的平衡，这就是游戏的本质。所以，我就找了一个切入点，在他们要放弃之前和他们进行了一次交流，给予适度的支持和帮助。

案例四：

自从选择了用箱子来做主要材料后，孩子们似乎一切都进行的很顺利。他们在材料箱里找了一张塑封纸做挡风玻璃；把两根长长的积木当作雨刮器；找了两个小盒子，粘在车头的两边，说是后视镜；他们用笔在车头上写了一串数字，聪聪说这是车牌。做完这些，聪聪和张翔云得意扬扬地做进了他们的车，准备玩起来。突然张翔云叫了起来：“怎么没有方向盘的啦？”聪聪不思索的说：“我来画一个！”“还要在旁边画个空调和一个可以放音乐的喇叭！”两个人商量着，最后聪聪在箱子的里面画上了这些东西。

反思：

孩子们越来越会找合适的材料来进行代替，他们在游戏中自我满足着，欣赏着自己的作品。对于他们来说，他们已经很有成就感了，因为急需看到结果，所以他们认为他们所造的车子已经成功了，已经不需要再加以修饰了。所以，根据陈先生对于课程组织的分析，我把他们现在所造的车进行了一个阶段的小结，对他们进行了肯定和表扬，让他们的兴趣继续维持。并再进一步的对他们引导，此时，我把谈话式的引导改成了观察事物的引导。我带孩子们再次来到了马路上，让他们看看马路上的车和我们造的车又什么不一样。结果，孩子们兴奋地告诉我，他们发现了很多东西！我想，这就是源自幼儿真实生活中的课程，更能够揭示幼儿在日常生活中意义。

案例五：

从马路上回来后，孩子们取了大规模的行动，他们觉得我们的车也应该有颜色，于是我们给他们提供了颜料和刷子，他们乐此不疲地做着粉刷匠；他们觉得我们的车也应该有牌子，于是他们讨论并一致决定要给我们的车装上宝马的牌子；他们觉得我们的宝马车也应该有天窗，于是他们自己在车顶画了一个长方形，挖了一个洞；他们觉得我们的车里也应该有安全带和排挡，于是他们找来了绳子和积木……

虽然大家一致同意要把它变成宝马车，但是宝马的标志怎么画呢？聪聪能大致说出一点：“好象是……”张翔云说：“我也忘记了！”聪聪连忙想到来问我：“袁老师，宝马车的标志怎么画的啊？”我装傻笑笑说：“呵呵，我不知道呀！你们查查资料吧！”我的一句话提醒了他，他来到了图书角开始翻书（收集了很多有关车的书籍），可是怎么找也没找到宝马车的，孩子们有些失望了。此时，我悄悄的把动动叫到身边，让她把她带来的那辆宝马的模型车去拿给聪聪他们。当聪聪，张翔云，盛盛看到模型车后兴奋的叫了起来：“对啊！我们怎么没有想到呢！”他们围在一起画下了他们的宝马标志……

案例六：

随着一步步对车的细致化创作，他们对车的要求也越来越高。他们开始想到要有引擎和排气管；刹车和油门。他们找来了奶粉罐头和卷桶纸的芯子，把它们一个个的接起来，一直从车头接到车尾；当他们正享受着自己的杰作时，他们发现先前做的后视镜不能反光，看不到后面，于是他们找来了大大的扇贝壳；当他们想5个人一起坐进去的时候，他们发现后排的空间太小，挤不下；当他们想把玻璃窗变成自动上下开关时，他们发现自己造的门很容易坏……

反思：

自己发现问题，解决问题一直是我在游戏中提倡的。我间接的帮助他们，不让他们失去信心，鼓励他们自己动脑、动手，在“做中学”，重视“做”在教育过程中的作用。陈鹤琴认为“做”是教学的基本原则，“做”是在教师指导下的做，是与理论相结合的做，做更能使学生学得扎实，学得有用。

案例七：

反复改造了这辆宝马后，孩子们对自己的杰作相当满意。因为有越来越多的人想参与这个游戏，但又考虑到游戏的效果，同时游戏时的人数不易太多，所以大家决定在造一辆一样的车。可是，之前没有参与制作的天天、冯汇一等孩子遇到了和聪聪、张翔云等孩子刚开始时遇到的相同的问题——不知从何下手。而聪聪、张翔云、辰辰又在忙于自己的工作，不能一直帮助他们。怎么办呢？这时，天天想到了一个好办法：“你们把它画出来吧！我们看了就知道了！”此时的聪聪和张翔云他们很有成就感，他们一口答应了，每个人都去拿了一张画纸，认认真真地画起了制造图纸，做起了记录。

反思：

幼儿在游戏中做也做了，学也学了，他们下意识的开始了他们的记录工作。这对他们来说是个经验的回顾、整理和总结。在记录的时候，虽然天天、冯汇一这些孩子只需要一张图纸，但聪聪、张翔云、盛盛、龙龙每个人都画了一张，这，我是赞成的。在同一游戏中，有许多活动要几个人合作的，但也有许多活动需要平行操作，个体独立进行的，在他们这个游戏群体中可以有个别幼儿做领袖，也可以所有的幼儿都是领袖。

此时，孩子们对他们的车的热爱已经到了白热化的程度！

案例反思：让孩子们在自然角中获得更多的发现