关于天气的简单卡片_关于天气的卡通图

1.东方绯想天则的键位是什么？

2.我们关心天气教案

3.制作和天气有关的词语卡片是什么意思

4.关于天气，幼师是如何教学的呢？

东方绯想天则的键位是什么？

------------------------先了解游戏的默认键位吧------------------------

A普通攻击（默认键位Z)

B轻弹幕（默认键位X）

C重弹幕（默认键位C）

D擦弹/冲刺（默认键位A）其中防御状态连续点击2次消耗一个能量无僵硬迅速擦点 如4DD 6DD

选择符卡（默认键位S）

施放符卡（默认键位D）

-----------------------------各种基本--------------------------------

那就要先了解按键的术语。

↖ ↑ ↗ 7 8 9

← → 4 6

↙ ↓ ↘ 1 2 3

方向→↘↓：632 →↓↘：623

攻击A为物理攻击 B高速弹幕 C主弹幕 D冲刺（可抵消弹幕） J：跳& 空中

基本SC招：623B&C 214B&C 421B&C等等~~~

JA就是空中的A攻击 J6A就是空中的前攻击 也有J2B在空中的下弹幕、JB、 JC、J6C、、、等等（这些都要看人物按键而定，基本上一样）

列表：JA JB JC

J2A J2B J2C

J6A J6B J6C

J8A J8B J8C

注：（D的冲刺和各方向组合均可~2D ~4D....8D这样~用来改变飞行路径和消弹）

特殊攻击（除了大**蕾米）的有2DA DB DC都是地面上的攻击，按法是按 着2和D再按B&C，按了BC后可以按着2也可以不按着，随你喜欢。

如何看连段码举例灵梦的连段：

AAAA>JA

就是4次A +跳起再A

AAAA>JA>J6A>JC

4次A+跳起再A+再一个前A攻击+再放重弹幕（出现多次J表示仍然在空中运动。）

卡片

卡片共有3大类：技能卡~符咒卡~道具卡~（skill spell system），在卡片下方有表示，另外LZ所说的释放要求就跟要看卡片的下方了。

技能卡skill：只会消耗当前一个卡槽位，根据自身不同来更改，如相同卡片连续使用可增加伤害，升级最高Lv4。（卡片下方标明按键要求，例如←↓↙ 、→↓↘）

符咒卡spell：说白了就是绝招，根据卡片的强度来消耗卡槽位子，多则5位，少则1位。强度越大的卡片伤害越高。（卡片下方标明需要消耗的卡槽数量，例如：灵梦的珠符Cost—1、结界Cost—3、梦想天生Cost—5）

道具卡system（系统卡）：公用的卡片，每个人物均可装戴，每种卡片各有不同的效果，部分卡片连续使用和增加相应的效果，每张道具卡均只消耗当前1卡槽位，升级最高Lv4。（卡片下方均标明Cost—1，例如龙新：当前回合攻击力上升，同时防御力下降，最高Lv4 左扇Cost—1：近身储力攻击，可对防御中的敌人破防，如敌人没进行防御被击中不伤血并出圈。）

天气这非常重要！必须把所有天气的效果都记住！基本上游戏的局势可以靠天起来改变。

例如：

快晴

减少飞行消耗的灵力（约一半）；回避结界的破灵取消。

雾雨

Spell Card的伤害变为原来的1.25倍。

昙天

Spell Card的使用代价(COST)减少1，提高Spell Card的能量槽蓄积速度（约两倍）。

不会减少1级Spell Card的使用代价。

在此天气下使用符卡后会直接结束此天气。

苍天

特殊技(Special Art)可以互相取消。

特殊技取消特殊技时，后续特殊技的耗灵减半。

雹

灵力恢复速度加快；特殊技威力提高至1.25倍。

花昙

打击技可以擦弹。

对打击技擦弹时会消耗灵力。

浓雾

对对手造成伤害的一部分（约50%）变为自机的生命恢复。

雪

攻击对手时可以减少对手的卡片能量槽。

对手防御时也有效，但Spell Card的攻击不会造成效果。

如果能量槽不足以减少，那么会将排位第一的卡破坏并计算成等量的能量槽，这张卡会在整场游戏中无法使用。

天气雨

大大提高破损灵珠的恢复速度。错误防御直接破坏灵珠。

疏雨

特殊技(Special Art)暂时升级为Level Max。

风雨

在空中可Dash的次数变为3次，角色Dash速度大大提高（不包括飞行速度）。

晴岚

会随机更换一次你手中的Spell Card并在天气结束前无法看到它。

符卡就算看不到也仍然可以使用，如果COST不够的话也可以释放，但会将手中所有的卡片作为COST。

在此天气下使用符卡后会直接结束此天气。

川雾

会改变你和对手的距离。

周期性的将你和对手拉近/拉远。

台风

角色被攻击不会造成硬直，被攻击会掉落天气玉。

虽然被攻击不会打断你的动作，但是会减慢你的动作发生速度。

凪

会缓慢的恢复光照下的角色的生命值。

对对手造成伤害就可以让光照耀你，反之亦然。

钻石星尘(ダイヤモンドダスト)

倒地会额外受到伤害，且不可异地起身。

黄砂

攻击一定是Counter Hit。

烈日

飞行到一定高度会受到伤害。

在一个大跳的距离就会开始受到伤害，高度越高，生命值减少速度越快。

在此种高度上攻击力有所增加。

梅雨

倒地或撞壁会强制弹起一次；但如果本来就会弹起则不会再弹一次。

极光

随机选择一种天气效果。

--------------------------人物连段（出招）----------------------------

有字的就是技能卡~符咒卡~道具卡~（skill spell system）

博丽 霊梦

AAAA>6A>6B>升天脚

AAAA>6A>C

AAAA>6A>2C>J8A

AAA>B>C>2A>6A>升天脚

AAA>B>最低空J6A>気合いで

AAA>2B>升天脚

AAA>B>妖怪バスター or 抄地升天脚

JA>JB>ダッシュ>JA>J6A

J2A>JB>JC or 妖怪バスター

JA>J6A>JC>バックダッシュ>JA>J6A

雾雨 魔理沙

AAAA>DA>ウィッチレイライン

AAA>2B>6C

AAAA>アップスウィープ

2A>3A>6C

DA>ウィッチレイライン

6C>ナロースパーク

DB>J6A>各种追撃

AAA>B>6C>J2A>J2C

2A>B>6C>(JA)>J2A>J2C

JA>J2A>J2C

JA>J6A>6C>追撃

JA>J8A>ディレイC>上飞翔>J2A>J2C

6C>マスタースパーク

デビルダムトーチ(LvMAX)×5

AAA>B(1)>C>JC>空D>J2A>22C

AAA>B(1)>C>JC>空D>J6A

AAA>B(1)>C>JC>空D>JA>J8A

JA>J6A>6C>ナロースパーク

AAA>B>6C>236B(一瞬溜)

AAA>B(1)>6C>JA>J2A>214B

十六夜 咲夜

AAA>2B>5C>236B

AAA>2B>斜めjc>J2A>236B

AAA>2B(カス)>6C

AAA>2B>jc>J2B>前dc(前HS)>JA>AAAA

AAA>2B>jc>JA>J2A>J2C

AAA>2B>jc>JA>J2B＞3飞翔＞JA>AAAA

AAAA>623B

AAAA>DA>214B

AAAA>AAA>2B>J6A(623B)

AAAA>214B>J2A>远A(DA)>623B

爱丽丝

AAA>6A>6B

AAAA>DA

远A>6A>6B

远A>6A>2B>J6A

远A>3A(1hit)>6B>J6A>JB>J6A

AAAA>B人形千枪>6A>B

AAAA>B人形千枪>6A>B人形千枪>6A

图书

A＞B＞6C＞Cサマー

AA＞B＞6C＞エメラルドorフラッシュ

AA＞B＞6C＞ピラー

AAA＞A＞C

AAA＞A＞6C＞エメラルド

AAA＞A＞6C＞Cサマー

AAA＞A＞6C＞ピラー

DB＞A＞C

DB＞A＞6C＞エメラルド

DB＞A＞6C＞JA＞JC

魂魄 妖梦

AAAA>弦月斩(C)

AAAA>凭坐の缚

AAAA>心抄斩or结跏趺斩

AAA>6A>6C>弦月斩(C)

AAA>6A>6C>凭坐の缚

AAA>6A>6C>心抄斩(B)

AAA>6A>凭坐の缚>前HJ>JA>J6A

AAAAA>JA>J6A

AAAAA>DA>凭坐の缚

JA>(J8A)>J6A>J6C

蕾米大**

AAAA>236B(ウォーク)>236C(ウォーク)

AAA>236B(ウォーク)>2A>C>623C(クレイドル)

AAAA>2C>623C(クレイドル)

AAAA>2A>C>623C(クレイドル)

AAAA>6A>C>623C(クレイドル)

AAAA>2C>6J>A

AAAA>2C>J2C>J8A

AAAA>2C>J2C>JAA

AAAA>JA

AAAA>AAA>2C>JC>J8A

2A>2C>JAA>J8A

2A>2C>J2C>JAA

2A>AA>2C>J2C>J6A

UUZ

J2A>2A>3A 2448

悉皆彷徨>JA>J6A

A>2B>6C>未生の光or胡蝶梦の舞or凤蝶纹の枪

A*2>2B>凤蝶纹の枪＞无寿系スペル

A*3>2B>胡蝶梦の舞

A*3>A*2>胡蝶梦の舞

A*3>A*2>2B>6C>胡蝶梦の舞

A*3>前进>A*2>2B>JA>J8A

A*3>A*3

A*3>逆さ屏风

DC>A*3

DC>2A>2B>未生の光>JA>J6AorJ8A

DC>2A>2B>胡蝶梦の舞

DC>2A>2B>JA>J8A

DC>A*2>2B>6C>胡蝶梦の舞

DC>A*2>2B>悉皆彷徨

DCorJ6A>A*2>2B>6C>JA>J8A

J2A>A*3>2B>胡蝶梦の舞

J2A>A*3>2B>6C

八云 紫

AAAA>JA>J6A>JB(J2B)

AAA>B>2C>B玉手箱

AAA>B>2C>jc>6HS>JA>(着地)>AAAA

AAA>B>2C>jc>3HS>2>(着地)>远A>3A(>电车)

AAA>B>C>C禅寺に住む妖蝶

AAA>B>2C>jc>JB>6HS>JA>AAAA

AAA>B>C>青山

AAAA>6A>青山B or C(>J6A)

AAAA>反物质>A>6A

AAAA>6A>2B>J6A

AAAA>6A>2B>B禅寺

AAAA>6A>B禅寺

3A>2C>C狂想穴

2B>2CorC>C禅寺

伊吹萃香

AA→火鬼(B)→J2A

ほぼ密着 AA→火鬼(B)→J2A→B

ほぼ密着 AA→火鬼(B)→J2A→6B

ほぼ密着 AA→火鬼(B)→J2A→元鬼玉

AA→火鬼(B)→JA→J8A

3A→火鬼→JA→J6A

DA(2hit)→火鬼→JA→J6A

AAB→火鬼→JA→J6A→J6B

AAB→火鬼→JA→J6A→元鬼玉

JA→着地AAB→火鬼→JA→J6A→J6B

JA→着地AAB→火鬼→JA→J6A→元鬼玉

铃仙

AAA＞6B＞JA＞J6A(＞JC)

(JA＞)AAA＞B＞J6A 1608(1852)

JA>J6A>JBorJCor(JB＞JC)

J2A＞236B＞JA＞J6A

DA＞236B＞JA＞J6A

AAA>C>236C>J2AorJ6A

AAA>236C>236C

AAA>C>JA>J2B>J2A>J2B>J2C

AAA>236C>236B>J2AorJ6A

JA>AAA>B(>236B>J2A>236B)

AAA>236B>(J2B)>JC

2B>236C>236B>236C(J6A)

2B>2C>236B>236C(>JA>J6A)

2C>236B>(JD)>JA>J6A

JA>AAAA>236B>J6A

射命丸 文

AAA→B→6C→疾风扇

AAAA→6B→JA→JB→前D→JA→JB→疾风扇

AAAA→6B→JA→J6A→疾风扇

AAAA→疾风扇→JA→JB→疾风扇

AAA→B→疾风扇→J6A→疾风扇

DA→疾风扇→J2B→FD→JA→J6A→236B

AAA→幻想风靡

AAA→2B→幻想风靡

小野冢 小町

AA→B(6B)→川の流れのように

AA→B→地缚霊→J6A

AA→B→6C

AA→6B→死出の风(C)

AA→6B→死出の风(C)→死神の镰

AA→B→6C→J2C

AA→B→6C→浮游霊

AA→B→6C→迷わず生きた人霊(C)

AA→B→6C→死出の风(B)

AA→B→6C→通りすがりの人霊(B)

AA→B→6C→お迎え体験版

AA→B→HJ2A→J2B→J2(6)C

AAA→地缚霊→J6A

AAAA→B

AAAA→死出の风(B)

6A→地缚霊→J6A

6A→C→死出の风(B)

J2A→着地→AA→6B→J6A

J2A→着地→AA→6B→JA→J6A

J2A→着地→J2A→2B(3)→FD→J6A

J2A→着地→J2A→2B(3)→FD→JA→J6A

J2A→着地→A→2B(8)→JA→J6A

J2A→着地→J2A→J2C/J6C

J2A→着地→死者选别の镰

永江 衣玖

6C>jc>6C

AA>6C>B羽衣は水の如く

2Aor远A>3A>6C>B羽衣は水の如く

AA>C>JC>飞翔>JA>J6A

AA>C>(jc)>JP>JC>(飞翔)>J6A

AA>Cor6C>J2A

AA>B>6C>J6C

AA>C>龙神の稲光り>9J2A

AA>溜6C>龙鱼の怒り

2A>3A>6C>龙鱼の怒り

AA（2A>3A）>2B>6C>龙鱼の怒り

AA>B龙の眼>（垂直jc）>B龙の眼>（飞翔）>JA>J6A

AA>A>B>6C

天子

AAA>A>2B(B)>JAorJ6Aor天道是非

AAA>A>2B(B)>J8A

AAA>A>2B(B)>J2B

AA>2B(B)>六相 2420

AAA>A>2B(B)>绯想の剣

AAA>A>2B>2C>J8A

B>6飞翔>JA>J2B>AA>2B>623B

J2B>3飞翔>JA>AA>B>B绯想の剣

J2B>3飞翔>JA>AA>B>C

AAor远A>Bor2B>J2B>3飞翔>JA>AA>623B

2A>3A>2C>JA>J6A>J2C

2A>3A>2B>JA>J8A

3A>2B>JA>J6A

3A>2C>JA>J6A>J2C

灵鸟路空

://vlog.17173/v/2/2/63/NjM5MjMz 只找到。。。高达就民工来说就很高伤了。。。|||

诹访子

2A 3A C JA J6A

AAAA JA J6 AC（B）

2A 3A C JA J2A

AAAA 2A 3A 6B

JA J8A C 66 J6A

J8A C 66 J8A

中国

AAAA>C红炮

AAA>2B>C红炮

AAA>2B>2C

AAA>2B>6C>J6A

AAA>2B>CorB天龙脚

AAA>2B>6C>CorB天龙脚

AAA>2B>C螺光歩

AAA>B>B螺光歩(最速）

AAA>2B>HJ>JA>J6A

AAA>2B>HJ>JA>J6A>J2B

AAA>6B>C红炮

AAA>B>C>9HJ>J8A>J2B

AAA>B>C>JA>J2A>JC

AAA>2B>J8A>J2B

AAA>2B>C>9HJ>JA>J6A>J2B

AAA>2B>H5C>8HJ>JA>J6A>JB

AAA>2B>C>8HJ>JA>J6A>JC

AAA>B>C>JA>J2A>红炮

AAA>2B>溜C>JA>J2A（1HIT）>C>B降华蹴

AAA>B>C>JA>J2A>C>C降华蹴

AAA>B>C>J2A>C>B降华蹴

AAA>2B最速>2C最速>C降华蹴最速

有降华蹴的连全部要降华蹴LV2以上的

AAA>B>C>芳波最速>JA>J2A

AAAA>大鹏拳>C螺光歩

AAA6A>星脉弾

AAAA>彩光风铃

AAAA＞地龙天龙脚

AAAA>彩光莲华掌

AAA>6B>6C>彩光风铃

AAA>黄震脚>大鹏坠撃拳

AAA>B最速>黄震脚最速>大鹏坠撃拳最速>降华蹴

远A>C>9HJ>JA>J6A最速>JC>B降华蹴最速

远A>C>9HJ>JA>J2A>JC>B降华蹴

DA>红炮

DA>黄震脚>彩光风铃

DA>黄震脚>大鹏拳>C螺光歩

DA>黄震脚>星脉弾

PS：四个DA低伤害连段，基本可以无视

DC(CH)>彩光风铃

DC>大鹏拳>C螺光歩

C红寸刭>大鹏坠撃拳>C红寸刭

C红寸刭>溜6A>大鹏拳

C红寸刭>地龙天龙脚

早苗

这也没找到。。。TuT

://v.youku/v_show/id_XMTU3Mzk2NzQ4.html

早苗在压制方面差点。。。

9酱

11区的变态教学。。。

://.tudou/programs/view/Nk5WinEZLqs/

学会看连段码这很重要的。

lingmeng

AAAA

AAAA>DC

AAAA>JA>J6A>JC

AAAA>JA>J2B>JC>B妖怪バスター

AAAA>6A>2C>C升天脚

AAA>B>C>2A>6A>升天脚

AAA>B(1hit)>C>7HJ>J2B>6飞翔>JA>AAA>B(1hit)>C>2A>6A

AAA>B>9jc>JA>J2B>3飞翔>JA>AAA>B>9jc>JA>J2B(4Hit)>3飞翔>JA>AAAA

AAA>B>B妖怪バスター

AA>2B>2C>JA>J8A>JC

2A>2B>升天脚or妖怪バスター

2A>2B>2C>JA>J8A>JC

JA>J6A>J2B>JC>44>JA>J6A

JA>J6A>JC>B妖怪バスター

JA>J8A>JC>9飞翔>JA>J6AorJ8A

JA>J6A>JB>4空中ダッシュ>

JA>J6A>B妖怪バスター

AAAA>AAA>6B>八方鬼缚阵

AAAA>DA>天覇风神脚

AAAA>DA>八方鬼缚阵

AAAA>C升天脚>明珠暗投

AAA>2B>2C>明珠暗投>JA>J8A

対空2C>八方鬼缚阵

DB>八方鬼缚阵

DC(CH)>八方鬼缚阵

我们关心天气教案

　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的我们关心天气教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

我们关心天气教案1

　 一、 单元定位：

　“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。

　教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

　期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

　 二、单元设计特点及教学说明：

　《天气》单元一共设计了7课，可以分为三个阶段：

　第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

　第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

　最后，进入第7课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识

　 三、教学建议：

　1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

　2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。

　3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。

　4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。

　 四、单元教学目标：

　1．科学概念：

　天气每天都在发生着变化；

　天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；

　温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；

　气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；

　天气影响着我们的生活。

　2．过程与方法：

　用感官观察天气；

　讨论和记录关于天气特征的信息；

　能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；

　观察各种云的不同，并能给它们分类；

　能对天气数据进行总结和分析。

　3．情感态度和价值观：

　增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；

　意识到天气如何影响每天的生活的；

　意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识

　1-1 我们关心天气

　探究活动分析：

　1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。

　2．图上的表示天气现象的符号可用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。

　3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。

　4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。

　5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。

　6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。

　7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。

　8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。

　 五、总结

　刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

　教学反思：我们关心天气”除了书上的全国天气情况图，增加了从网络了解天气信息的内容，打开新浪的“天气”看当天全国天气情况图，打开QQ上的天气标志，了解近三天当地的天气，及城市指数。贴近实际生活内容使学生感受到全国的天气是不同的，天气不断地在变化，天气影响着我们的生活，我们可以根据天气情况调节我们的生活。网络呈现的头脑风暴式的方式激发了学生的兴趣和好奇心。

我们关心天气教案2

　 设计思路

　了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。

　 教学目标

　在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。

　 教学重点

　教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。

　 课前准备

　1、教师准备：

　各种天气的，生物预告天气的谚语和，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。

　2、学生准备：

　搜集各种天气的资料（包括文字的的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。

　 教学过程

　预测未来的天气

　（1）了解明天的天气。

　①说说你是怎样知道今天的天气的。

　②要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？

　（2）了解天气预报。

　（3）推测本地未来的天气情况。了解天气预报中的新内容

　我们在收看天气预报的时候，电视、广播还会发布一些与天气有关的预报。

　（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。

　（2）你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级，穿衣指数，晨练指数，晾晒指数，旅游指数……）

　 阅读和拓展

　（1）通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？

　（2）气象是如何进行天气预报的呢？

　（3）课后同学们要设计一个全天测量的，它包括天气气温，风，云，雨等内容，把数据记录在学生活动手册上。我们要开一具科学讨论会，会上请同学展示测量成果。

我们关心天气教案3

　设计思路

　1、本课教学内容共分4个部分：不同的天气，生物预告天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。

　2、不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。

　3、生物预告天气是简单介绍生物中为什么能预告天气的道理，有很多生物都有比我们人类更早地知道天气的本领。让学生收集和天气有关的谚语、儿歌等。激励学生去观察动物和植物的变化与天气变化的关系。使学生养成长期注意观察身边事物变化的良好习惯。

　4、预测未来的天气是让学生讨论通过哪些途径和方法可以了解明天的天气，利用课本第40页两幅卫星云图，从卫星云图上可以看到本地区当天的云层情况，尝试推测当地第三天可能出现的天气情况。

　5、了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。

　教学目标

　1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

　2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

　3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

　4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。

　教学重点

　教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。

　教学难点

　推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。

　课前准备

　1、教师准备：各种天气的，生物预告天气的谚语和，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容，20xx年9月3日、4日的当地报纸。

　2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。学生活动手册。

　教学过程

　1、导入

　同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？

　这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）

　2、不同的的天气

　（1）小组交流对不同天气的体验

　①说说自己曾经遇到过哪些天气。

　②在不同的天气里你有什么样的感受？

　③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？把这写在学生活动手册上。

　（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？

　①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？

　②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？

　（3）用图画记录天气

　①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？

　②为各种天气设计一种符号来记录。

　出示记录天气的表格。

　③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。

　④请同学们用符号记录当天的天气。

　（4）鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录）

我们关心天气教案4

　 探究活动分析

　1、通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。

　2、图上的表示天气现象的符号可用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。

　3、提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4、为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。

　5、（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。

　6、用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的`现象进行交流。

　7、引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。

　8、在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。

　 教学目标

　科学知识：

　1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

　2、知道常见的一些天气现象和天气符号。

　过程与方法：

　1、能对各种天气现象进行分类。

　2、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

　情感态度价值观：

　意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

　 养成教育训练点

　培养学生养成坚持观察天气的好习惯。

　 教学重难点

　知道常见的一些天气现象和天气符号。

　 教学准备

　1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

　2、每组一套天气符号卡片；

　3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

　4、每个学生科学记录本各一本。

　 教学活动过程

　一、认识天气现象

　1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

　2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

　3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5、汇报交流。

　二、描述今天的天气怎样？

　1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

　（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

　2、安全教育，并落实小组长进行管理。

　3、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

　4、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5、学生汇报，教师展示学生的记录。

　6、提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

　7、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

　8、带读提示语。

　9、看明白了吗？有不明白的请提问。

　10、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

　三、总结

　刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们晋城的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

　板书设计：

　1、我们关心天气

　云

　量

　降水量

　风

　温

　度

　 教学后记：

　很显然，学生对天气符号的认识最感兴趣。并且可以看出，他们已经在生活中积累了一定的知识，所以在这一环节中做了一些改动，把有教师介绍改为学生自己交流，把黑板作为他们交流的平台,学生在黑板上画出自己知道的天气符号，由全体同学做评价，既激发了他们的学习兴趣，又能帮助大家较快地认识天气符号。

制作和天气有关的词语卡片是什么意思

你问的是”天气卡组“吗？”天气卡组“是卡牌策略游戏的一组排，现在也指代”与陌生人说话尴尬时聊天气等尴尬方式。“

天气卡组是女性社交障碍患者、虚拟主播葛叶在与同社成员樱凛月联动前夜从观众处收集的包括讨论天气内容等的尬聊聊天模式。

“卡组”是对日语デッキ（即deck：指甲板；层面；一副牌；桥面；平台；牌组）的翻译。

如：A:最羡慕您和妹妹的感情了。

B:顺便一问您有兄弟姐妹吗？

A:我大概也许可能有吧，有时候会觉得自己没有，有时候突然想起来自己原来有，所以我也分不清有没有。

B:啊这，天气真好啊

A:真的今天天气真好啊。B:想让人去野餐呢。

游戏王卡组系列之一。登场于新型卡包DeckBuildPack第1弹SpiritWarriors（DBSW）的系列。

特色是使用连接怪兽或永续魔法·永续陷阱卡赋予相邻的「天气」效果怪兽以除外自身作为COST的干扰性效果，且「天气」效果怪兽本身就有作为「天气」效果COST除外则在下个回合的准备阶段特殊召唤的再生效果。

关于天气，幼师是如何教学的呢？

? 幼儿是一个特殊的集体，学前儿童的年龄阶段为3到6岁，这个阶段的儿童还是按照自己已有的知识经验进行问题的思考，幼儿教师在教授知识之前，一般还是和其他阶段的学生一样会提前写好教案，保证课程有秩序的进行。

?关于幼儿认识天气的教学活动，幼儿教师可以将之定义为一节语言活动课或者一节科学活动课程。语言活动课程则是教师讲授为主，一语言的方式传达知识，只要准备充分的材料，在此之前，教师可以先引入一个谜语，让大家猜猜，引起幼儿的兴趣，再进行接下来的课程，再进行提问，比如：小朋友们最喜欢什么样的天气呢、小朋友们见过什么样的天气呢等等。

然后运用对应相应的天气的名称，因材施教，带领孩子们到户外看看天气，问幼儿现在的天气是什么样的，是阴天，晴天，雨天或者其他，以此来巩固幼儿的学习内容。

科学活动课程则是幼儿教师带领孩子们进行探索，在认识天气的过程中明白不同天气形成的原因，这样的活动一般比较适合大班幼儿，因为内容的复杂性，所以不适合较小的幼儿探究。在活动课程开始之前，老师需要准备好相应的科学材料，比如水和酒精灯（老师一定要注意安全，不可让幼儿触碰），重点探究雨水的形成过程，比如，雨水的形成是由于太阳照射，温度升高，水汽蒸发，最后掉下来就成了雨水，这样的天气就是雨天。

这样的课程一般比较有新意，可以很好地引起幼儿的兴趣，同理，幼儿的知识体系建立也就比较容易一些。但是要注意在课程进行时要时刻注意幼儿的安全。