天气特点描述微课_天气特点的描述模板

1.有没有什么培训写作的机构？

2.春夏秋冬

3.艾青的《绿》这首诗表达了诗人怎样的思想感情

4.小学一年级语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思

5.一起去郊游教案

6.看图写作文二年级课件

有没有什么培训写作的机构？

培训写作的机构有很多，想提高写作水平可以从以下几点入手:

一、阅读优秀的作品

这是显而易见的，但立竿见影的方法。如果不读更多的好作品，就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。

二、尽可能多的写

每天都写，如果可能话，每天写几次。写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。

三、随时随地记下你的灵感

随身带一本小笔记本（纳博科夫身上装满了小卡片），当对构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上记下来。灵感总是转瞬即逝，及时的记录下来，便可以成为写作的素材。

四、专门的写作时间

每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。把写作当作每天必须完成的任务去做，每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。

五、集中精神

写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。即使是最低要求，你也需要在全屏（没有其他软件得干扰）的条件下，使用WriteRoom， DarkRoom，Writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点MSN和Gtalk，关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。

六、先计划，再写

在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是非常管用的办法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴；然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。这里，有一个构思小说的三部曲，可以参考这个：Snowflake Method.

七、创新

需要模仿名家，这并不意味要跟他们写得一模一样。可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，就会形成自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法都可以尝试。

八、修改

开始构思文字，然后试着写，让故事情节展开，最后需要回过头再看看自己都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果想写得更好，就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。

九、简明扼要

这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。

十、富于感染力的句子

在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化。但是，多试试能够吸引人的句子。而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题。

十一、获取别人的反馈

闭门造车不会有任何进步，让别人读读文章给出回馈，最好有经验的作家和编辑。他们见多识广，会给到很中肯和有见地的建议。认真的听，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样只会写得更好。

十二、好开头和结尾

开头和结尾是文章的重点。特别是开头。如果不能在故事的开始就吸引读者，那他们就很难有耐心把整篇文章读完。所以投入更多的时间去考虑怎么写好开头，读者一旦对开头感兴趣，他们会想知道得更多...写好开头后，再弄一个精彩的结尾，这会让读者更加期待你的下一篇佳作。

春夏秋冬

知识点

一、会认字注音及组词

霜shuāng（冰霜） 吹chuī（吹牛）?

落luò（落叶） 降jiàng（降落）

飘piāo（飘动） 游yóu（游泳）

池chí（水池）

二、会写字及组词

春（春风）（春雨）（春日）?

风（风雨）（风云）（东风）

冬（冬天）（立冬）（冬雪）

雪（大雪）（雪人）（雨雪）

花（开花）（花白）（雪花）

飞（飞鸟）（飞虫）（飞机）

入（入学）（入口）（出入）

三、易写错的字

春：下面是“日”，不要写成“目”。

冬：“冬”的两点要在竖中线上。

雪：上面是雨字头，第三笔要变成横钩，不要写成“雨”字。

入：撇短捺长，第二笔要长，并且要出头。

姓：左边不要写成“忄”。

风：第二笔是横斜钩，要写得稳当。

四、多音字

落luò（落叶）là（丢三落四）lào（空落落）

五、部首

（雨字头）（雪、雷、露、霜、零）?

阝（左耳刀）（阿、阳、阴、阵、队）

六、反义词

出——入 升——降

七、字词积累

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

八、课文分析

《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组。第一组、第三组8个词语，揭示了四季的代表性天气及四季景物，第二组、第四组8个短语，则告诉了我们这些景物的特点。

8个词语，在构词上有又有其内在规律。第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，虽然第一个字都是修饰作用，但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”，与植物特点相吻合，“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”，与动物特点相吻合。教学时，教师要引导学生发现这些词语的构词规律，帮助学生理解、掌握，并能根据事物特点，学着迁移运用。如能说出“绿树、青藤、爬虫”等词语。

8个短语，也有其内在的语言规律。第一组4个“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，在第一组词语的后面加上一个动词，精准地描述了4种天气现象的特点：春风是柔软和煦的，轻轻地吹拂大地；夏雨是急躁的，劈劈啪啪地往下落；秋霜像一个孩子，从高处蹦跳着跑下来；冬雪是轻盈的，飘飘洒洒。为四个动词的学习注入了情感和生命。第二组4个“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，则把第三组词语进行了情境化的描述，青草在池中，红花开山间，游鱼跳出水，飞鸟入森林。学生读着这样的语言，眼前浮现的是一幅幅触手可及的画面。

课文的插图也很优美，扇形的画面形状，水粉的绘画手法，都带给学生审美的享受。图文结合，也更有利于词语的理解。本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，如朗读复现的方法、重点字——“霜”的识记和“雨字头”的认识用微课解说的方法、表示动作的生字用动作演示法、“游、池”用同偏旁比较法等等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的音韵美，在读中感受大自然的美。

春夏秋冬练习题及答案

一、一年有几个季节？是哪几个季节？

二、春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象是什么？

三、将下列字的音节补充完整。

霜___uānɡ? 降___iànɡ

落___uò 游___óu

四、看拼音，写字词。

1、dong（ ? ）天的xue （ ）hua（ ? ）fei（ ）来了。

2、chun（ ? ）天的feng（ ? ）很暖和，小鸟又飞ru（ ? ）树林了。

五、根据课文内容连一连。

池 ? 草 ? 水

山 ? 花 ? 林

鱼 ? 出 ? 青

鸟 ? 入 ? 红

六、请用一个动词形容一下这些自然现象。

春天到? 春风____? 桃花____? 柳树____ 草芽____?

夏天到? 夏雨____? 荷花____? 青蛙_____

秋天到? 秋霜____? 树叶____? 谷穗_____ 秋风____?

冬天到? 冬雪____? 梅花_____ 雪人____

七、选择合适的动词填空。(填序号)

A.吹　　B.落　　C.降　　D.飘

春风(? ) 夏雨(? ) 秋霜(? ) 冬雪(? )

八、阅读儿歌，回答问题。

夏夜真迷人

夏夜夏夜真迷人，田野好像音乐厅，

小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在弹琴；

吸引一群萤火虫，提着灯笼赶来听。

1.根据短文内容连一连。

蟋蟀 灯笼

萤火虫 弹琴

青蛙 敲鼓

2.你知道谁是观众吗？在正确答案后面的括号里打“√”。

蟋蟀（? ）萤火虫（? ）青蛙（? ）

参考答案

一、四个。春、夏、秋、冬。

二、春风、夏雨、秋霜、冬雪。

三、sh? j? l? y

四、1.冬　雪花　飞　2.春　风　飞入

五、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林

六、春风吹? 桃花开? 柳树长 草芽生

夏雨落? 荷花开? 青蛙叫

秋霜降? 树叶落? 谷穗低? 秋风吹

冬雪飘? 梅花开? 雪人堆

七、ABCD

八、1.略2.萤火虫

艾青的《绿》这首诗表达了诗人怎样的思想感情

这篇散文热情地描写了梅雨潭之绿，抒发了作者对生机勃勃绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。

原文节选：

我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。

亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。

而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。

据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。

扩展资料

《绿》主要有三个方面的美感特征：动态美、绘画美、音乐美、动态美。

作者笔下梅雨亭“踞在突出的一角的岩石上，上下部空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般” 一个“踞”字，气势尽出；一个“浮”字，神态毕现：一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得惟妙惟肖、神采飞扬绘画美。

如作者在描写山间瀑布时，“镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。” 以一个“镶”字描绘瀑布处在山间的状态，既准确恰切，叉形象逼真，使瀑布富于立体感音乐美。

《绿》的语言有着鲜明的节奏感和明朗、和谐的旋律，读起来琅琅上口，娓娓动听，能使读者陶醉在美妙的音乐之中，产生“既能悦耳，又可赏心，兼耳底而有之。”的审美效果。

小学一年级语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思

#一年级# 导语语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的小学一年级语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《春夏秋冬》原文

　chūn xià qiū dōng

春 夏 秋 冬

chūnfēng

春　风

xiàyǔ　　qiū shuāng

夏　雨　　秋　霜

dōngxuě

冬　雪

chūn　ēng chuī　xià　yǔ　luò　qiū shuāng jiàng　dōng xuě piāo

春 风 吹　　　　　　　　夏 雨 落　　　　秋 霜 降　　　　冬 雪 飘

qīng cǎo　hóng huā　　　yóu　yú　　　fēi　niǎo

青 草　　　　红 花　　　　　　游 鱼　　　　飞 鸟

chí　cǎo qīng　　shān huā hóng　　　yú　chū　shuǐ　niǎo rù lín

池 草 青　　　　　　山 花 红　　　　　　鱼 出 水　　　　鸟 入 林

篇二小学一年级语文《春夏秋冬》教案

　一、教材分析：

　这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

　二、本单元教学目标：

　1、认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。

　2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

　3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

　4、朗读课文。背诵《姓氏歌》。

　5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

　三、教学重点：

　借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

　四、教学难点：

　识字写字

　五、教学措施：

　在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的、效率。

　课时安排：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、出示，精彩导入

　1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）

　2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅，给予学生直观的认识。

　3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

　二、初读课文，精心自学

　1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

　2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

　3、图文结合，理解词语。

　（1）师多媒体出示相关，引导学生观察，用自己的话说一说图上都有什么。（微课展示）

　（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

　（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。

　（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的连起来）。

　三、认读短语，巩固识字

　1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

　2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

　3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

　4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

　5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

　6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

　7、学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

　8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

　四、指导生字书写

　1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

　2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

　3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

　4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

　5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

　五、精准总结

　同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

　第二课时

　一、复习巩固，精彩导入

　1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

　2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

　3、师配乐播放美丽自然的，生欣赏。

　二、学习课文，精心自学

　1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

　2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

　3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

　4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

　5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短语。

　6、指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

　7、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

　8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

　三、欣赏，精妙群学

　1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽，生欣赏。）

　2、师引导学生根据刚才看到的，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

　3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

　四、指导汉字书写

　1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

　2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。（微课展示笔画）

　3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

篇三小学一年级语文《春夏秋冬》教学反思

　《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

　一、?在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。

　课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。

　二、?在情境中识字，提高生字的复现率。

　利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

　三、重视学法?，学以致用。

　“授之以鱼，不如授之以渔”?，?我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。

　设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课，比较新鲜，注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，居然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很为难。由于课堂没把握好，预设中有一个环节没来得及进行，即以说促读，说中激情。

一起去郊游教案

　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的一起去郊游教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一起去郊游教案1

　活动目标：

　1、养成独立阅读的好习惯。

　2、尝试运用自己的话讲述故事的主要内容。

　3、能仔细观察画面，比较、发现其异同。

　活动准备：

　小图书人手一册、大图书、大头饰(熊、松鼠)、一起去郊游的磁带。

　活动过程：

　一、导入活动：播放歌曲《郊游》

　1、教师：今天天气真好，我们一起去郊游吧!小包背好了吗?我们出发吧教师：郊游真好玩，让我们来休息一下。请小朋友们坐到自己的椅子上。

　小朋友们玩的这么开心，有两个小动物也要去郊游，我们来看看是谁?(出示大熊和松鼠的)

　大熊和松鼠去旅行会带什么东西呢?

　到底带了什么东西呢、秘密就藏在这本大书里，让我们一起来看一看。

　二、观看大图书：(1―3页)

　1、观看第1页

　教师：《一起去郊游》。(老师手指故事题目，直接告诉小朋友们题目)

　我们来看看大熊和松鼠带了什么东西啊?一样吗?(对着背包画圈)哪里不一样啊?

　原来大熊的背包大，松鼠的背包小。

　2、观看2―3页。

　教师：它们还带什么东西呢?(翻书)

　这个是谁的呢?(手指着要问的东西)你从哪里看出来的啊?

　大熊的帐篷怎么样啊?那松鼠的呢?

　旗杆：这是谁的呢?从哪里看出来的?那这个呢?它们一样吗?

　三、自主阅读：

　教师：它们还带了什么东西呢?还会有什么不同?又会发生什么事呢?今天许老师给每个小朋友都带来了一本小书，请你们把书轻轻的拿出来放在小桌子上，你们可以一边翻一边轻轻的讲一讲。如果有什么看不懂的地方。可以问许老师。

　教师：看好了吗?把书轻轻的合上，放在书袋里。

　谁来说说看，发生了什么事?(孩子在位置上说，老师将书翻倒他所说的那一页。)

　是不是这一页啊?

　问：谁来说说看这页讲的事情?小朋友讲的时候评价与可以是：你观察的真仔细、你很棒，你把这页上的内容、事情都讲出来了!

　最后翻倒10―11页

　教师：大熊他怎么样了或大熊哭了，为什么哭呢?被谁看见了呀?

　松鼠看见大熊哭了，是怎么做的呢。

　12―13页

　教师：松鼠把苹果和大熊分享，看看现在大熊怎么样了呢?松鼠呢?

　哦，原来松鼠因为能和大熊分享果实，所以很开心。

　教师：这本书好看吗?想不想再来看，让我们在看一看，听许老师来讲一讲。

　教师：故事讲完了，这个有趣吗?等一下你可以拿着你的小书和你的好朋友去分享一下这个故事。

一起去郊游教案2

　设计意图：

　我园采用混龄编班模式，利用混龄环境培养幼儿合作行为是我园的重要教育目标之一，为此，我们经常组织大小年龄幼儿在一起合作游戏。本次活动，我们根据大年龄幼儿和小年龄幼儿不同的身心发展特点，创设了“一起去郊游”的游戏情景，以激发他们共同参与游戏活动的兴趣。在游戏过程中，我们通过启发和鼓励大小年龄幼儿一起合作探索，引导他们体验到参与游戏的乐趣，并培养大年龄幼儿大胆、自信、善于合作及乐意照顾弟弟妹妹的良好品质。

　目标：

　●大年龄幼儿：

　1．尝试用不同的肢体动作合作搭山洞，发展身体动作的协调性。

　2．能用语言或动作引导弟弟妹妹参与游戏，并能运用多种方法保护他们，体现责任意识。

　●小年龄幼儿：

　1．在活动中发展走、跳、钻、爬等基本动作。

　2．在哥哥姐姐的引导和带领下积极参与活动，愿意表达自己在游戏中的感受。

　●大、小年龄幼儿：在混龄活动中体验大小同伴互动游戏的快乐，增强合作能力，增进友爱之情。

　准备：

　大小年龄幼儿相互认识并有一起游戏的经验；录音机、背景音乐(欢快和舒缓的音乐)、图卡纸、笔。

　过程：

　一、引出活动，交代任务

　师：我们先来玩一个过家家游戏。请一个大男孩、一个大女孩先自由配对组成一个家庭，分别当爸爸、妈妈，然后再一起找一个小弟弟或小妹妹做自己的宝宝。快行动吧!

　师：请爸爸妈妈带着宝宝一起坐下来，让我们摆个造型拍张全家福吧。

　(教师做拍照动作，以此增进大小孩子间的亲密感。)

　师：今天爸爸妈妈要带着宝宝和老师一起去郊游。出发前，我要提醒大家：在路上，我们会碰到一些困难，爸爸妈妈要积极动脑筋想办法解决，最重要的是要照顾好自己的宝宝。知道了吗?

　(通过事先交代任务，引发大年龄幼儿产生照顾和保护好小年龄幼儿的意识。)

　二、情景游戏：引导大年龄幼儿想方设法保护小年龄幼儿

　师(播放欢快的背景音乐)：天气真好啊，心情也不错，我们一起走走走。

　(教师带着幼儿一起有节奏地走，并用自己的快乐情绪感染幼儿，提高他们参与活动的热情。)

　师(音乐间奏)：前面有一片灌木丛，让我们弯着腰走过去吧。爸爸妈妈请照顾好宝宝，别让灌木丛划伤了宝宝。

　情景一：刮风了

　师(音乐停)：呜……刮大风了。大冬天的，风吹在身上，宝宝们，你们有什么感觉?

　师：风吹在身上很冷，怎么办?请宝宝们说说看。

　宝宝：躲在妈妈后面／抱着爸爸妈妈……

　师：啊，原来爸爸妈妈可以保护宝宝。请爸爸妈妈赶快动脑筋想办法给宝宝挡风。

　师：请问爸爸妈妈是用什么方法帮宝宝挡风的?

　妈妈：我们两人把宝宝围在中间。

　爸爸：我用衣服挡住宝宝。

　师：嗯，爸爸妈妈真会动脑筋。

　师：宝宝，有爸爸妈妈保护，暖和吗?还冷不冷啊?

　宝宝：不冷了。

　(根据大小年龄幼儿的能力差异分层提问，互动交流；对大年龄幼儿有创意的想法给予及时的鼓励，以此拓展幼儿的思维。)

　师：爸爸妈妈成功地保护了宝宝，真能干。风停了，让我们继续出发吧!(音乐起)前面有条小水沟，让我们一起跳过去吧。(音乐间奏)停，歇一下。(音乐起)来，继续跳。

　情景二：下雨了

　师(音乐停)：轰隆隆，下大雨了。怎么办?请爸爸妈妈赶快动脑筋想办法为宝宝挡雨。

　师：你们用什么为宝宝挡雨?

　爸爸妈妈：房子／雨伞／雨披……

　师：宝宝有没有被雨淋到啊?

　宝宝：我身上干干的，没有淋到／我也一点都没有淋到……

　师：爸爸妈妈真能干，你们又成功地保护了宝宝。请宝宝伸出大拇指夸夸爸爸妈妈。爸爸妈妈真棒!

　师：哎呀!爸爸妈妈只顾着给宝宝挡雨，自己都淋湿了。宝宝，你们说怎么办呢?

　宝宝：换件衣服／用毛巾擦一下……

　师：哦，那请宝宝们赶紧给爸爸妈妈擦一下，要不然他们会感冒的。

　(通过引导大小年龄幼儿之间的互动，让小年龄幼儿从中学习一些夸赞和关爱他人的方法，同时也让大年龄幼儿体验自己付出的快乐，并进一步强化照顾和保护小年龄幼儿的意识。)

　师：雨停了，我们继续出发吧。(音乐起)前面有一座高山，山路很陡很危险。让我们扶着宝宝一起爬山吧。

　情景三：宝宝累了

　师(音乐停)：走了这么多的路，爬了那么高的山，宝宝累了，走不动了。可前面还有一段路，请爸爸动了。可前面还有一段路，请爸爸妈妈想办法帮助宝宝一起走。

　师：你们用了什么方法?

　妈妈：我是抱着宝宝走的。

　师：这个妈妈真好。

　爸爸：我是背着宝宝走的。

　师：哇，这个爸爸的力气真大。

　妈妈：我们是—起牵着宝宝走的。

　师：这个方法不错，很省力哦。

　(在这一环节中，所有幼儿的走、跑、跳等基本动作都得到了锻炼。同时大小年龄幼儿之间产生了很多的互动。)

　三、互动游戏——钻山洞

　1．两人合作搭山洞。

　师：我们一起来玩一个钻山洞的游戏。谁来搭山洞呢?

　爸爸妈妈：我们来搭山洞，宝宝来钻。

　师：为什么?

　爸爸妈妈：因为我们年龄大，弟弟妹妹年龄小、个子矮，搭的山洞我们不好钻。

　师：宝宝们觉得爸爸妈妈的建议好吗?想钻爸爸妈妈搭的.山洞吗?

　宝宝：想。

　师：请爸爸妈妈用身体合作搭一个山洞，山洞可以大，也可以小，但要保证宝宝能钻过去。动脑筋想办法，尽量搭出不同的山洞。

　(教师巡回观察指导，鼓励大年龄孩子运用身体不同部位搭山洞，引导小年龄幼儿钻山洞。)

　师：这个山洞好像要倒了。宝宝，你爬过去的时候怕不怕?

　宝宝：有点怕。

　师：爸爸妈妈，宝宝有点怕哦。怎么样搭山洞，才能让宝宝爬的时候更安全呢?

　(教师在引导的过程中要尽量启发大小年龄幼儿之间开展互动。比如，通过引导小年龄幼儿讲述自己的感受，启发大年龄幼儿学习站在对方的角度去思考问题，进而调整自己的造型。)

　2．交流分享，用“拍摄照片”的形式记录。

　师：请爸爸妈妈带着宝宝坐下来休息一下。现在我们来欣赏一下你们搭的山洞。

　(请幼儿逐对展示自己搭的山洞。等大年龄孩子搭好山洞，教师做拍照动作，然后用简笔画快速画出造型，展示在黑板上。当幼儿搭建的山洞雷同时，教师可引导幼儿和已展示出来的进行比较，鼓励幼儿尝试搭出新的山洞。)

　师：爸爸妈妈搭出了这么多形状的山洞。宝宝们，这些山洞好玩吗?你们最喜欢钻哪个山洞?

　3．集体合作逐个搭出宝宝选出的几个最喜欢的山洞，供宝宝钻爬。

　师：爸爸妈妈搭的山洞真好玩。现在，我们请爸爸妈妈们把山洞连起来，变成长长的山洞给宝宝们钻。

　师：宝宝们，爸爸妈妈的山洞搭好了，快来钻山洞吧。(音乐起)

　四、结束活动。在舒缓的音乐声中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放松运动。

一起去郊游教案3

　 教材分析

　春天来了，我们周围的一草一木都在发生着变化。本次远足活动带领幼儿走进自然、亲近自然，运用多种感官观察发现春天花草树木、小动物、天气的变化。通过“和春天合个影”、“快乐露营”等活动，让幼儿在大自然的课堂中学习，感受春天的美好，体验小伙伴在一起的快乐。

　 活动目标

　1。运用多种感官感知春天天气及花草树木的变化，了解春天的主要特征和人们在春季里的活动。

　2。能用语言描述春天花草树木的明显变化。

　3。感受春天的美好，产生对春天的喜爱之情。

　 活动准备

　1。有过远足的经验

　2。帐篷、水壶、照相机等；请个别家长担任志愿者配合活动组织。

　 活动建议

　一、师幼谈话，帮助幼儿了解出行安全知识，激发幼儿远足兴趣

　1。教师讲故事《春天来了》引发幼儿探索春天变化的兴趣，讨论找春天的办法。

　2。观看视频，了解远足的要求及注意的安全问题。

　小结：小朋友，去春游，排好队，手拉手。你在前，我在后，跟紧了，不回头。不怕累，大步走，美丽风景在前头。

　二、开展“找春天”活动，引导幼儿运用多种感官感知春天

　1。用眼睛找一找：引导幼儿观察、发现花、草、树、木、昆虫的变化。

　提问：用眼睛看一看，春天有什么变化？什么在花丛中飞来飞去？引导幼儿说出小树发芽了，小草从地里钻出来了，花儿开了，小

　蜜蜂飞来飞去采花蜜等。可随机丰富词汇：飞来飞去

　2。沐浴阳光下：引导幼儿通过闻、听、身体感受等感知春天。

　提问：用鼻子闻一闻，春天有什么气味？用耳朵听一听，春天有什么声音？用身体感受一下，春天给我们带来什么感觉？

　引导幼儿说出花儿香香的；鸟儿叽叽喳喳地叫；身体感觉暖洋洋的等。

　3。人们的活动：引导幼儿观察周围人的活动。如放风筝、春耕等。

　三、开展“我和春天合个影”活动，请幼儿说一说自己发现的春天

　1。引导幼儿和迎春花、柳树、小草等合影。

　2。请幼儿结合照片交流自己发现的春天。

　提问：你找到的春天在哪里？它有什么变化？

　引导幼儿用语言描述对春天的发现，说出：我找到的春天是柳树，柳树发出了嫩芽等。

　小结：春天来了，天气暖喝了，树枝发芽了，花儿开放了，地上长出了嫩嫩的小草、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

　四、开展“我和春风做游戏”活动。请幼儿选择风筝、风车、彩条、泡泡枪等玩一玩

　鼓励幼儿想办法让风筝飞起来，让风车转起来，引导幼儿观察彩条和泡泡网什么方向飘。

　小结：风能让风筝飞起来，让风车转起来，小朋友跑动也能让风筝飞起来、让风车转起来，风向什么方向吹，泡泡和彩条就往什么方向飘。

　五、家长志愿者与教师共同搭建小帐篷，请幼儿在帐篷中休息、喝水吃食物，感受在春天远足的快乐

　特级教师—吴振龙—体育运动课程合集！13套优质课打包下载（含大班，中班，小班视频+教案等等）大班科学《浮与沉》2套微课资料+视频+PPT课件+教案和反思

一起去郊游教案4

　 活动目标：

　1、尝试在多种情境下正确数数的方法。

　2、利用线索和已知条件对人物进行点数，提高分析和推理的能力。

　3、发展目测力、判断力。

　4、体验数学集体游戏的快乐。

　 活动准备：

　教师教具：PPT课件

　幼儿学具：幼儿操作材料、水彩笔

　 重难点：

　尝试在多种情境下正确数数。

　利用线索和已知条件进行分析和推理。

　 活动过程：

　一、在游戏场景中进行点数

　（一）老师带来了一个小朋友，名字叫小兰，看看小兰在干什么？（根据小兰眼睛上蒙着的布条说出大家在玩捉迷藏）演示PPT1

　1、看看小兰的朋友们躲在哪儿了？（大树后1个、房子里3个、草丛里2个）

　2、演示PPT2：

　（1）、引导幼儿根据露出来的部分确定人数。

　（2）、幼儿找到一个，在这个人躲藏的地方画个圈——作为标记。

　（3）、引导幼儿先数目测数群再接着数。）

　小结：先数大树后面和草丛里的小朋友，再接着数房子里的，这样就不会漏掉了。

　（二）一共找到6个小朋友，可以用数字几来表示？（6）

　小结：人物（东西）多的时候或者看不清楚的时候，可以一边数一边做一个标记，这样就不会多数，也不会漏数了。还可以先数一部分再接着数，这样也不会数错了。

　观察重点：幼儿数数的能力和形式（目测、点数、接着数），知道标记的作用。

　二、利用线索对人物进行点数

　（一）今天小兰跟好朋友一起去郊游，他们先来到游乐场里，看看他们在玩什么？

　1、演示PPT3（出示一堆摆放杂乱的鞋子）玩这个游戏是要脱鞋子的呢？你知道是什么游戏吗？

　2、只有这些鞋子，你能数出有几个小朋友在里面玩吗？（乱七八糟，数不清楚怎么办？把相同的鞋子整理好对对齐）

　3、把这些鞋子对对齐，看看找对了吗？一起数一数这里有几双鞋？猜猜有几个人？

　4、两只鞋子为什么只数“1”？

　小结：一个人有2只脚，要穿一双鞋，所以要一双一双的数。以后脱好的鞋子要记得对对好放整齐哦。

　（二）看看，小兰和好朋友到底在玩什么？是6个人吗？你们真厉害，光看鞋子也能知道有几个人。演示PPT4（海洋球场景）

　观察要点：知道一双鞋子对应一个人，尝试一双一双数鞋子。

　三、分析推理确认人数

　（一）郊游真开心，小兰拍了很多照片，看看他们在哪里拍了照片？（熊猫馆PPT5）

　1、观察分析，熊猫馆里一共有几个拍了照片？（点击熊猫馆前的照片，共二张照片。）

　3、有的人说3个人有的人说4个人，到底有几个人去了熊猫馆呢？我们一起来数一数。（演示PPT分别在小兰和同伴身上贴上数字标记。）

　小结：小兰分别跟两个同伴一起拍了照，小兰拍了两张照片，只能算一个人，用数字做标记可以帮助我们数得更清楚。

　（二）幼儿操作：

　1、看完大熊猫，小兰又和好朋友一起来到了小河边，这次他们拍了3张照片，你能数清楚一共有几个人吗？想一想重复出现的人物应该数几次？（请你在方框里写上数字，也可以用点点来表示）

　2、人手一张操作练习的材料，尝试分析、记录一共有几个人。

　3、分享交流：到底是4个、5个还是6个人呢？说说你的理由。（点击湖边的照片，一共三张，将这些人物排成一排，确认有4个人。）

　小结：数照片的时候要看清楚，重复出现的人只要数一次就够了。

　观察要点：分析推理的能力，使用哪些符号做标记？能否用数字或点点进行记录？

　（三）小结：今天我们跟着小兰一起去郊游真开心，知道了数数的时候要仔细不能多也不能少，学会了通过放着的鞋子推算出有几个人，还能从照片上观察分析出一共有几个小朋友，我们小朋友数数的本领越来越大了。

一起去郊游教案5

　 班级： 大班、小班

　 活动目标：

　 共性目标： 通过大带小的活动激发幼儿的合作意识，激发幼儿积极的参与活动的兴趣。

　 分层目标：

　 大班目标： 激发幼儿的创意想象拼摆出不同的山洞造型，促进幼儿的身体协调性，发展幼儿相互合作、相互谦让以及大班幼儿的示范带动作用。

　 小班目标： 通过大带小的活动增强幼儿的自信心，对大班幼儿的模仿力以及幼儿的钻爬能力。

　 活动准备： 背景音乐

　 活动过程：

　一、见面打招呼

　介绍每组的爸爸、妈妈与宝宝。

　一起去郊游：提醒爸爸妈妈照顾好宝宝。

　1.怎样走过有荆棘的小路。

　2.怎样躲过大风？怎么保护宝宝避雨？

　3.郊游的路上有水坑，宝宝与爸爸妈妈应该怎样过去？

　4.全家用力爬大山。

　二、终于爬过大山我们坐下休息一下吧，玩个什么游戏？

　引出钻山洞的游戏。

　1.单组“家庭”宝宝搭山洞，宝宝钻山洞。

　2.为每组家庭的山洞拍照，教师并用图谱小人记录下来。

　小结：幼儿用身体搭出不同造型的山洞。

　3.请一位宝宝选择一种山洞其他的“爸爸妈妈”集体为宝宝搭好山洞让宝宝集体钻山洞。

　小结：在钻山洞时存在哪些山洞是不安全的，提醒宝宝要注意安全。

　4.请宝宝们选择一种最安全的山洞供所有的宝宝钻。

　三、放松整理

　宝宝和爸爸妈妈一起做了这么多游戏都累了，请给自己的爸爸妈妈放松一下吧，爸爸妈妈也要轻轻为自己的宝宝放松一下吧。

　四、结束

　育英旅游的团员们，瞧！前面有好多漂亮的鲜花，我们一起去采花吧。

一起去郊游教案6

　 设计意图

　近期，本班开展“汽车滴滴”的主题活动。部分家长反映---带幼儿外出时，幼儿会在路上东张西望、追追打打；过马路时很多幼儿驻足不定，不知所措；缺乏交通规则意识；为让幼儿了解并遵守交通规则，让孩子真正地走进社会这个大家庭。同时结合《指南》中“应培养幼儿对生活中常见的简单标志的兴趣，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义。为此我选择并设计了这个活动。

　 活动目标

　1、体验做文明人的成功感。

　认识常见的交通标志，并遵守交通规则。

　 重点难点

　活动重点：在生活中知道遵守交通规则。

　活动难点：认识三种不常见的交通标志（禁止停车、禁止通行、掉头）。

　 活动准备

　经验准备：认识常见的交通标志（如：人行横道、红路灯、左转弯、右转弯、停车场）

　物质准备： 《去郊游》视频、交通标志、创设《我们一起去郊游》的活动场景

　 活动过程

　开始部分：

　播放多媒体动画，引发幼儿认识交通标志的兴趣。

　师：今天裴老师给小朋友带来了好看的动画片，我们来一起看一看。

　基本部分:

　1.提问：这样做对吗？为什么？遇到这种情况怎么做？

　2.出示视频中的交通标志

　教师提问：你认识图中的那些交通标志？

　（1）教师出示PPT让幼儿进行操作，并说出认识的交通标志。

　（2）图中还有一些交通标志，教师和幼儿一起进行讨论。

　3.再次观看视频，让幼儿进行讨论。

　师：视频中又出现了哪些交通标志？

　（1）教师出示PPT，展示不常见的交通标志。

　（2）教师和幼儿一起进行讨论。

　4.情景体验：《我们一起去郊游》

　教师为幼儿创设郊游的情景，幼儿扮演司机，根据出现的交通标志作出相应的反应。

　结束部分：

　讨论：看到认识的交通标志，我们应该怎么做？

　 活动反思

　本次活动中，我运用了PPT的形式，给幼儿直观的视觉体验，并通过情景体验，请幼儿扮演司机看到交通标识作出相应反应，幼儿的兴趣很高。在本次活动中有所不足的地方是交通标识和道具的准备不够充分，如果每个孩子都能有机会进行扮演，效果会更好。活动后我会把相应教具放到相应区域，方便幼儿在日常的区域活动中进行游戏。

看图写作文二年级课件

1. 语文s版二年级下册教案第82页看图写话怎么写

语文s版二年级下册教案第82页看图写话的题目为：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图 整体的写话思路如下：一、联想思考 我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？ 二、整体观察，练习说话。

△这是一幅春天的图，多美啊！ △让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？ △刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。

——看图： △天空中有什么？ ——天空中有太阳和燕子。 △这句话说得很清楚。

△小河边有什么？ △先看看近处，再看看远处都有什么？ ——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。）

e5a48de588b662616964757a686964616f31333337613165 ——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。 （点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。）

△大家向他们这样，小声说说。 △指名说。

△小河里有什么？ ——小河里有小鱼还有人划船。 △刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。

现在我们按这个顺序说一说。 三、自主选择，扩展句子。

△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。 四、展开想像，拓展内容。

△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。

五、看图写话。 △图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。

△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。 △写时要注意格式。

开头空两个格。第一行用完后，顶格写。

把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。

注意写字姿势要正确。 六、可以用的好词好句： 天空中太阳燕子（飞来飞去） 小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿） 小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴） 。

2. 如何指导二年级看图写话ppt课件

ppt基础知识及使用技巧 PowerPoint软件是教师制作课件的主要工具之一。

下面介绍了ppt的一些基础知识及使用技巧，仅供初学课件制作者参考 。 一、PPT的启动和退出 1、打开方法： 方法一 ：单击桌面“开始”按钮，选择“程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office PowerPoint 2003”。

这是一种标准的启动方法。 方法二： 双击桌面快捷方式图标“Microsoft Office PowerPoint 。

.”。这是一种快速的启动方法。

2、退出方法： 方法一：单击窗口右上角的“* ”。 方法二： 关闭所有演示文稿并退出PPT 单击菜单“文件”→“退出”。

二、幻灯片版式的选择 在右侧幻灯片版式中选择并单击需要的版式。教师在实际的课件制作过程中，希望能够自己设计模板，这时可采用“内容版式”中的“空白”版式，进行自由的创作。

三、有关幻灯片的各种操作 应用PPT进行设计的简单过程是：首先按照顺序创建若干张幻灯片，然后在这些幻灯片上插入需要的对象，最后按照幻灯片顺序从头到尾进行播放（可以为对象创建超级链接来改变幻灯片的播放顺序）。 幻灯片在PPT设计中处于核心地位，有关幻灯片的操作包括幻灯片的选择、插入、删除、移动和复制，这些操作既可以在“普通视图”下进行，也可以在“幻灯片浏览视图”下进行。

下面以“普通视图”为例，介绍有关幻灯片的各种操作。在“普通视图”下，PPT主窗口的左侧是“大纲编辑窗口”，其中包括“大纲”和“幻灯片”两个标签，点击“幻灯片”标签，这时将显示当前演示文稿内所有幻灯片的缩略图，每张幻灯片前的序号表示它在播放时所处的顺序，通过拖动滚动条可显示其余幻灯片，有关幻灯片的操作在该区域进行。

3. 小学二年级语文上册微课 《怎样看图写话》

小白兔正在路上散步，小松鼠忙忙向她走来。

小白兔问：“你这么着急有事吗？”小松鼠说：“刚才，我看见一只小鸟躺在路上，好像受伤了，我们去看一下吧！”小白兔一听马上说：“好的，好的，我们快去。”

不一会儿，他们就到了那只小鸟躺着的地方，一检查发现她的脚骨折了，躺在地上痛苦地叫着，旁边还散落着几根羽毛。 小松鼠和小白兔齐心合力，一口气把小鸟抬到森林医院。小鹿护士马上把小鸟送进手术室，小猴医生连忙给小鸟动手术，手术非常成功。 小鸟躺在病床上说：“谢谢你们，等我的身体全好了，我们一起去森林里玩吧。”

从此，他们三人成了最好的朋友。

4. 小学二年级看图写话怎样写

一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序.这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容.指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判定时间.时间的判定需要学生把内容提示与生活经验相结合，综合分析.要想判定的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累.举例说明：上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息.特殊的时间可以从的提示加以具体判断.2、地点和人物的观察.地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论.在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点.人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑.3、事情的观察分析.图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯.这对他们表达能力的提高有着重要意义.在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力.就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序.方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组.注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么.。

5. 如何指导二年级看图写话

低年级看图写话的五大技巧。

1、仔细推敲写话 要求找出要素 看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”

这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。 写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。

因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

2、对比前后图画的不同之处 理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只嘴巴笑眯眯的猫。

你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。

图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。 请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。

小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。

她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。

小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。小花猫闭上眼睛，嘴巴，得意洋洋地走开了。”

3、从图中场面及人物加以推测 看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。

从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

6. 小学2年级语文《雷雨》课件

18 雷雨 一、教材简说炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽.呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏.这就是夏天雷雨后的情景.雷雨为我们的生活增添了许多乐趣.本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象.如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象.有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现.二、学习目标1.会认4个生字，会写12个字.2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象.3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.三、教学建议（一）识字写字1.初读生字.自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学.2.识记生字.出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字.如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”.联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”.3.巩固识字.（1）联系文中的词语、句子巩固识字.如：压：压下来.满天的乌云，黑沉沉地压下来.乱：乱摆.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.垂：垂下来.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.虹：彩虹.一条彩虹挂在天空.（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字.4.写字指导.（1）“我的发现”.①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音.②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦.③“压、逃、”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁.④“垂”字中间宽，上下两头窄.（2）“我能写好”.请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好.（3）示范讲解.“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上.虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长.“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短.（二）朗读感悟教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力.1.比较课文插图，激发初读兴趣.出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象.图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景.图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂.2.同桌互读互评，培养合作精神.如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听.让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利.3.默读课文，想象图景.边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境.4.选读积累，研读交流.朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语.从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来.小组研读，读后交流朗读体会.5.汇报交流，欣赏评价.小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句.如：（1）“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛.（2）“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽.（3）“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕.（4）“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快.6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来.（三）积累运用1.“词语串串烧”.越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2.“你一言我一语”.（1）雷声小了，（雨声也小了）.（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）.（3）（)了，（）也（）了.3.完成课后“读读抄抄”练习.（四）实践活动1.创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际.学气象员向市民广播天气预报.“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题.2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记.四、教学设计举例（一）课件引入，初步感知1.课件展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？2.让学生谈谈自己对雷雨的了解.（二）借助图画初读课文，认识生字1.借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法识记.2.同桌互助读书，把课文读正确，读通顺.3.玩游戏“采蘑菇”，全班交流识字：你认识了什么字？是用什么方法认识的？引导学习独立识记有困难的字，共同来采摘“蘑菇”.4.读读、想想、画画.全班交流哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象.5.检查学生读课文情况，指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落，纠正丢字、添字和读破词、句的现象.（三）读课文，读中感悟1.通过多种形式的读（学生自读、指名读、仿读、小组读），让学生感悟雷雨前的天气变化：乌云很厚很低，一丝风也没有；接着刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走；接着又电闪雷鸣.说说雷雨前的景象.2.再次展示课文第一幅插图或课件。